让教育闪耀爱的光彩（修改版）.docVIP

让教育闪耀爱的光彩 鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”因为我是教师，所以我爱我的学生；也正因为我爱我的学生，才有资格成为一名教师。以爱育人，使我常常能体验到爱的无穷力量。 任何人都是需要爱的，而孩子更离不开爱的滋养。我努力着将爱的种子洒向每个孩子，用我的爱打动孩子们的心。我会经常亲切的问孩子们: “How are you today?”课堂上我会微笑着给每个孩子鼓励：“Yes, you are very good.”因为我知道，教师只有用自己的爱，才能与孩子产生心灵的碰撞，才能教会孩子们去爱我们身边的一草一木，爱我们身边的每个人、每颗心。 快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福、伤心着他们的伤心，关注着他们的关注。孩子们不会让我们失望的。有一次，玲玲在课堂上突然呕吐了，还没等我动手，坐在她旁边的黄依同学第一个站了起来扶住了玲铃，接着胡星、陈灵西也纷纷站了起来，一个一个又一个。有的赶紧递上了餐巾纸，有的急忙去拿扫把，还有的关切的询问着她。看着这一张张纯洁、可爱的脸庞，我感受着他们那一颗颗滚烫的心、质朴的爱，我仿佛看到了那一粒粒帮助他人，充满爱心的种子在孩子们的心中发芽了。他们开始懂得怎样去关爱他人了。爱心教育正一点一点闪耀着它那耀眼的光芒。 一堂英语课上，孩子们学习了单词“Chinese”，我问他们：“孩子们，Chinese除了指语文以外，还有别的意思吗？好几个孩子抢着回答：“我知道，我知道，Chinese还代表中国人。”“对，Chinese,中国人。孩子们，我们中国拥有五千年灿烂辉煌的文明，也曾经背负了百年的耻辱，如今，强大的中国昂首屹立在世界的东方，无论走到哪里，我们都能自豪的向全世界宣布，I’m Chinese我是中国人！”小Jerry站了起来，“对，对，杨利伟叔叔就是我们中国人的骄傲！”Kitty也站了起来，“姚明叔叔是篮球明星，他也是我们中国人！”“还有雷锋叔叔！”“还有成龙叔叔！”孩子们都一个个地站了起来，昂着头，小手拍着自己的胸脯，跟着我自豪的读着：“I’m Chinese”一遍又一遍，就这样重复着。我的眼眶湿润了，整个教室里都充溢着强烈的民族自豪感和对祖国的热爱。我知道，对祖国的爱已经激起了孩子们的共鸣，对祖国的爱已经打动了孩子们的心。爱我们的学校，爱我们的家。爱我们的重庆，爱我中华！爱的花朵绽放了！ 教育家马卡连科曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人。”是啊，爱是教育的润滑济，爱能塑造孩子们健全的现代人格，爱能使我们的教育充满生机和活力。在这春满花开的教育创新年里，让我们伸出双手共同增添爱的光彩吧。 情感教育在小学英语教学中的体现 教育家苏霍姆林斯基说过情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。新课程特别强调要关注每个学生的情感发展,并指出学生只有对自己、对英语及其文化的学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。本文主要阐述了情感教育在小学英语教学中的体现。 教师自身情感的感染 语言教学中教师起着启发和引导的作用，既熟悉专业知识又熟悉不同的教学方法，所以能够组织较为有效的课堂教学，可是我们对课堂教学的“好”和“差”也十分敏感，但关键是不理解为什么时好时差。这就是“教师”与“导师”的差异，“导师”除了熟悉专业知识和教学方法，还积极钻研宾在教学中时刻关注学生内在的学习心理和学习过程，以帮助学生培养自主学习能力。其实在小学英语教学中，我们作为教师也应该努力起到“导师“的作用。 1.反省自己在课堂听学生发言时的方式、方法和态度。平时我们在课堂上对学生的回答只有肯定和否定的判断，其实学生在课堂上的发言是他对学习心态和效果的有效诊断。2.反省自己在课堂上讲话的方式、方法和态度。教师的言行是学生学习成长的导向。我们可以以身作则、言传身教，使课堂教学英语化、礼貌化。在教学中，多用几个“Please.Thank you.Sorry.”说话语气亲切，面带微笑，尽量用委婉的语气：Would you---?Who will---?Can you ---.关注课堂活动中学生的学习过程和感受。我们提倡“任务型”教学，在课堂上，我们经常给学生布置任务，同时小学英语课堂也是个活动的课堂，学生在这些任务和活动中的过程感受也应该受到重视。4.从不同的角度去看待问题。这一点其实就是要求我们要理解学生，多方面考虑学生的学习行为，重视差异教学。5.调控自己内在的情感状态。法国启蒙思想家伏尔泰曾说过：“一个人每天所作的最富有勇气的决定就是保持良好的情绪。”教师也是人，也有七情六欲。但我们应努力把烦恼留在教室门外，用笑脸面对学生。 引导、刺激学生的继续学习和发展. 注重培养和发展学生自我评价的能力做起事情来比我们的要认真、负责，诚实。素质教育的评价观让学生积极参与评价活动，正如教育评价理论家强调的：“要使评价成为学生