(春季版)七年级语文下册 第四单元 17 安塞腰鼓学案1(新版)新人教版.docVIP

《安塞腰鼓》 ※※学习目标※※※ 1、围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。 2、理解文中短句的运用及排比、反复的作用。 3、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。 ※※※导学探究※※※ 一、导入新课 古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。（多媒体播放安塞腰鼓视频） 看了以上这段视频录像，你们有什么感受？（待学生回答后）今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。 二、自读课文。 1、注意下列字词注音。 晦暗（huì） 困倦（juàn） 瞳仁（tóng）　捶（chuí） 戛然（jiá） 烧灼（zhuó） 亢奋（kàng） 羁绊（jī） 恬静（tián ） 冗杂（rǒng）　束缚（fù ） 淋漓（línlí） 骤雨（zhòu） 磅礴（pángbó） 2、掌握下列生词。 羁绊：缠住了不能脱身。 惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。 叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。 戛然而止：形容声音突然停止或终止。 三、合作探究 1、下面我们就共同进入朗读品味阶段。朗读哪些段落使你有痛快淋漓，拍手称快的感受？怎样朗读才能传达出这种感受？ （学生在教师组织下有感情的将自己喜爱的段落朗读一遍，交流自己的感受；并相互打分，点评。） 2、分组朗读，进行分组寻找美点比赛。用“ 美，你看(听) ”的句式叙述出来。 （引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4次的特点，梳理出文章描绘的四个方面。） 3、师引导：从大家的朗读中，我们似乎听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气势？你能否从文章的语言材料中找一点依据？ 4、将自己喜欢的段落大声地朗读出来，再一次体会安塞腰鼓的壮美，然后谈谈你对课文内涵的理解。 四、质疑探究 我还有疑问： ※※※优选