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通识教育、大类招生背景下团学工作思考 　　摘要：大类招生改革、通识教育的实施，在现代高等教育发展的新式背景下，对高校团学工作势必会提出新挑战和新要求，需要广大教师思考与探寻出路。 　　关键词：大类招生；通识教育；团学工作 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0151-02 　　近年来，通识教育、创新型人才培养、复合型人才培养、大类招生等词汇越来越多地出现在高校改革与发展的讨论中，成为人才培养工作的关注重点。上海大学顺应高等教育改革趋势，自2011年开始实施通识教育，进行大类招生改革，这一次全新的改革不仅直接影响到课程设置这一核心环节，也会对我们的共青团工作带来全面的革新与变化，对团学工作产生很大影响，形成挑战与机遇并存的格局。 　　一、通识教育与大类招生改革 　　通识教育是英文“general education”的译名。它是一种教育理念，一种实践，目前已成为中国高等教育改革的重要发展方向之一，正在不断地探索与实践中。通识教育在“宽口径、厚基础”，强化基础教学、拓宽育人口径、培养创新人才方面发挥着巨大作用[1]。大类招生是手段、是形式，通识教育是最重要的内涵。 　　二、新式改革背景下团学工作面临的挑战 　　大类招生改革势必会对高校传统管理机制及人才培养模式产生冲击，产生新的变化，对团学工作模式和格局带来新的挑战，成为难点问题，需要我们重点加以思考，找寻解决思路。 　　1.学生对学院的归属感问题。上海大学大类招生采取学生第一年统一进驻社区学院进行集中式学习、生活和管理。学生的平台主要是通过社区学院、校学生会及社团等，与专业学院的接触有限。社区学院是一年的集中学习期，短时间内期望形成稳定的认同感和归属感有一定难度，对专业学院也缺乏了解与认识，这对社区学院第一次开始的团学工作及专业学院如何在二年级开始的新学年对接大类招生背景下的团学工作，培养学生的归属感，也是一个难点。 　　2.学生选课与学业指导成为一项重要课题。学生全面型人才的培养与教学改革的课程设置及学生的学业状况紧密相连，这对我们的团学工作也提出了一???问题。学习类活动形式有进一步扩大和丰富的空间。 　　3.学生成就系统设计。大类招生背景下，在新式改革中，如何更好地建立激励机制，鼓励学生进步，引导学生的成长与成才，是高校教育人才培养中的新思考。这其中评判原则与评分标准显得更重要。成绩的获得与参与过程同样重要，这需要团学工作者对活动开展、个人表现及成绩评价有一个更全面、更客观的标准。 　　4.“品牌”工程战略树立与传承。高校校团委及各级学院在文化建设项目中历来有各自的品牌工程建设，在大类招生与通识教育改革背景下，能否一如既往地保存“品牌”项目，或者开发出更多更新的符合学生需求的项目，是一个值得深思的问题。如在上海大学，进行大类招生试点的社区学院在一年级如何建立凝聚人心的品牌工程，并有效传承，仍然在不断摸索中。 　　三、新式改革背景对团学工作提出更高要求 　　1.要转变思想观念，从注重传授知识、提高能力的观念转变为注重提高整体素质的观念。通识教育是钱伟长教育思想继承与发扬的产物，是要培养全面发展型人才，需要突破单纯的专业视野与知识视野的限制，提高学生的综合素养，包含人文修养、思想视野和精神感悟等方面。 　　2.解新时期青年的新特征，与时俱进，与团员青年共成长。“90后”学生一代接一代，不断凸显出不同于“80后”的独特特征，这都需要团组织去发现、研究，以更好地贴近他们的生活，关心其成长。开展更符合其需求、满足其成才需要的活动形式，切实关心他们的成才与成长，落到实处。 　　3.注重内涵建设，加强文化理念建设。当前高校很多团学活动更多注重活动的数量、活动规模、活动形式、活动结果等因素，对活动自身蕴含的内涵建设、文化理念、参与过程方面的考虑有欠缺。这与我们团学工作开展的初衷、宗旨不够统一，活动在开展过程中常常是变了味，抑或是走了样，没有完全达到预期效果。这需要团干部在具体工作开展中加强指导，把握好方向。 　　4.育人式团学工作，责任心是基础，引导式教育是关键。团学工作对团干部的责任心和敬业精神非常有要求，这是对合格团干部的基本要求。在团学工作开展中，更关键、更需要的是引导团员青年进行自我管理、自我服务式成才培养，引导学生通过大学通识教育培养模式培养的主动学习形式，通过社会活动之开展，达到逐步认识自我、认识大学、认识社会、对自我定位明确的目的。 　　5.新式改革对我们的团干部提出了更高要求。上海大学2011级新生群体有着更积极进取的精神风貌，他们爱党爱校，在军训期间第一次全校集体亮相时，即主动唱起国歌《义勇军进行曲》、《上海大学校歌》。他们对钱伟长校长有着无比敬仰的情感，对上海大学大类招生改革寄予了