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认识年、月 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第～页 教材简析： 年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。 教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月,并了解它们之间的关系。 2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。 3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 教学过程： 结合生活经验，认识时间单位：年、月,并了解它们之间的关系。 1、认真看课本第26-27页内容，回答：一年有多长？___________________ 2、关于月的知识，你知道些什么？—————————————— 四、 1、认识年、月 （1）引导探索 谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？ 请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？ 小组讨论：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？ 请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论） 年份 二月的天数 年份 二月的天数 年份 二月的天数 1980年 29 天 1989年 28 天 1998年 28 天 1981年 28 天 1990年 28 天 1999年 28 天 1982年 28 天 1991年 28 天 2000年 29 天 1983年 28 天 1992年 29 天 2001年 28 天 1984年 29 天 1993年 28 天 2002年 28 天 1985年 28 天 1994年 28 天 2003年 28 天 1986年 28 天 1995年 28 天 2004年 29天 1987年 28 天 1996年 29 天 2005年 28天 1988年 29 天 1997年 28 天 2006年 28天 学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。 师：谁来说说你们的发现？ 教师根据学生的回答逐步完善板书： 31天：1、3、5、7、8、10、12 大月 30天：4、6、9、11 小月 一年有12个月 29天：2月 闰年 特殊月 28天： 平年 教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。 二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。 数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？ 2、结合实际进一步认识年、月 （1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。 请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。 学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。 （2）谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？ 3、教学记忆大小月的方法 谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？ （1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教） （2）歌诀法 （出示投影） 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬三十整。 平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆） 师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。 4、教学判断平年、闰年的方法 （1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？ （2）引导学生 A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试