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对长江大学工程技术学院构建完善教学体系思考 　　摘 要： 本文对长江大学工程技术学院资源勘查工程专业教学内容与体系、实验室与实习基地建设、师资队伍建设、教学规章制度的建设和执行、教学评估与检查、教学质量监控六个方面进行探索与实践，以期对该专业构建形成完善的教学体系发挥借鉴作用。 　　关键词： 特色实用型人才 实践教学 资源勘查工程专业 独立学院 　　长江大学工程技术学院资源勘查工程专业人才培养方案的制订，是紧紧围绕学院在“一纲两规划”中提出的“培养面向一线的特色人才”培养目标定位，强调基础扎实、全面发展、创新精神与实践能力强的素质培养[1]。根据学院在人才培养目标上的定位，确定了本专业的人才培养目标：培养适应我国社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具备地质学的基础理论知识，掌握矿产资源勘查的室内、外工作方法，具有对油气等矿产地质、矿产分布规律和油气田开发地质进行综合分析研究能力的特色实用型人才。 　　实施“特色实用”人才培养模式，实行理论与实践结合，知识与技能并重，基础与应用兼顾，能力与特长协调。加强通识教育，注重学科交叉，在确保核心课程的基础上，通过限选课和任选课加深学生对人文知识、专业理论知识的理解，使学生受到比较严格的科学思维训练，有利于人文素质和科学素质提高；按照学院的“两个加强”、“两个压缩”加强实践教学环节，有利于创新精神和实践能力的培养[2]。 　　一、专业建设目标与规划 　　根据资源勘查工程专业的定位要求，制订了2009-2013年专业建设规划，其专业建设思路：立足石油行业，面向社会和经济发展需求，以高素质实用型专门人才为培养目标，以学生能力培养为主线，以优化人才培养方案为抓手，以师资队伍建设为重点，注重内涵建设，培育专业特色，努力提高人才培养质量。其总体目标是：力争在五年内，通过改革和建设，将该专业建设成为一个专业定位合理、办学思路明确、师资队伍结构合理、教学条件较好、教育质量较高、教学管理规范的合格的本科专业[3]。具体规划：（1）优化课程体系和教学内容，拓宽基础、增强创新能力、提高综合素质、突出石油特色。（2）加强实践教学、强化工程实训，培养具有一定创新能力的“一线”实用型人才。（3）在岗培养1-2名博士，引进4-8名硕士，高级职称在30%以上，硕士以上学历在80%以上，博士学历在25%以上。（4）进一步完善实验室建设和校外实习基地建设。力争在5年内将本专业实验室建成多媒体实验室。加强松滋刘家场、安徽巢湖、江汉油田等长期稳定的教学实习基地建设，改编和出版相关的实习、实验指导书和实验教材，按照教学计划，百分之百、高质量地开出实验、实习课。（5）在5年内配合我院基本完成本专业的主干课程的教材建设，完成所有课程所涉及的相关教辅材料、实验和实习材料建设，自编1～2门主干课程的教材，出版1～2部教材及实习指导书，并完成相关的CAI课件建设，实现80%以上课程的多媒体教学。（6）鼓励科学研究，营造良好的学术氛围。 　　围绕上述目标，采取的主要措施有：实施课程体系改革，优化人才培养方案；引进和培养相结合，优化师资队伍结构，提高教师教学能力；构建特色化的实践教学体系，完善实验室与实习基地建设，强化学生能力培养；完善质量监控与保障体系，提高教学质量；构建立体化大学生思想政治教育体系，重视学生素质培养；鼓励科学研究，促进教学水平的提升。 　　二、教学内容与体系 　　通过实行“两个压缩”（即压缩总教学学时量，压缩理论教学学时量）与“两个加强”（即加强实践技能培养，加强社会适应能力培养）的指导思想，08级人才培养计划相对07级总教学学时及理论教学学时均压缩了178学时，08级比07级实践环节共增加了6周，这些实践性环节的加强，有利于学生提高实践及社会适应能力。 　　制订“资源勘查工程专业教学方案”，有效落实培养方案和教学大纲中对集中实践环节教学的要求。该方案设计了三个层次体系结构，第一层次为基本知识和基本技能层次，主要通过教师的课堂教学、示范和验证性实验，让学生理解理论知识，增加感性认识，训练学生的基本动手能力；第二层次为专业基本技能应用提高层次，在学生有了某一专业理论基础和技能基础上，在教师指导下，完成专业技能基本训练；第三层次为综合应用层次，在学生具有专业知识的前提下，结合教师已完成的科研项目的实际应用，训练学生综合实践能力，让学生提前介入科学研究方法的训练。三个层次的训练，收到了良好的效果，学生的实践能力大大提高。 　　资源勘查工程专业教学方案依据人才培养方案设计，符合人才培养目标的要求，并严格按照教学计划完成了各项教学环节，不断探索教学内容、教学方法和教学手段的改革，逐步提高教学内容的综合性和设计性，提高学生的动手能力。 　　三、实验室与实习基地建设 　　资源勘查工程专业实验室由原来的