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人力资源管理专业学生职业素养培育问题探讨 　　[摘　要]　职业素养是大学生成才的基础。培养大批具有较高职业素养的人才，是现代高等院校实现自身科学发展的内在需要。在当今大学生职业素养培育工作取得一定成效的同时，依然还有一些重要的改革措施需要进一步强化与实施。应依据社会需求，遵循大学生成长的规律以及以生为本的原则，在合理的市场定位，系统的培养体系，科学的课程设置，多样化的教学方法与手段灵活运用等做些实践探索。 　　[关键词]　大学生；职业素养；培养模式 　　[中图分类号]　G718　　　　[文献标识码]　B 　　职业素养是大学生立足社会的根本。培养具有较高职业素养的人才，是缓解就业压力、减少学校与社会供需鸿沟的有效举措。现今，人力资源已成为经济社会发展的第一资源。“优先发展教育，建设人力资源强国”的国家战略目标将人力资源建设提高到一个新高度。如何培养出适应社会需求的职业素养专业人才，已成为高等院校实现突破发展必须面临的问题。 　　一、职业素养的内涵 　　一般意义而言，职业素养是指社会人在从事某一具体活动中所应该具备的的素质和修养，具体量化表现为职商(英文careerquotient简称CQ)，体现一个社会人在职场中成功的素养和智慧。 　　学者们通常用著名的冰山理论来形象的描述职业素养，即职业素养包括隐藏在水面以下的隐性素养和显露在水面以上的显性素养两个方面。具体而言，隐性素养包括职业价值观、职业思维、职业道德、职业行为习惯等内在要素，它是职业素养中最根基的部分；显性素养是指职业技能等外在的表现，它是支撑职业人职场工作的表象内容。隐性素养属世界观、人生观、价值观范畴，需要逐步形成和完善。显性素养通过学习、培训比较容易获得。职业素养的两个方面是相辅相成的，任何一方缺失或弱化，都会大大影响职业人的整个职业生涯。 　　二、人力资源管理专业大学生职业素养培育的积极探索 　　在当今大学生职业素养培育工作取得一定成效的同时，我们依然还有很长的路需要继续摸索，依然还有一些重要的改革措施需要进一步强化与实施。我们应依据社会需求，遵循大学生成长???规律以及以生为本的原则，在以下几个方面做一些积极的实践探索。 　　(一)合理的市场定位，明确的培养目标 　　一个专业能否获得迅速发展，所培育学生的职业素养能否适应社会的需求，首先取决于其市场定位，专业定位直接影响其培养目标与培养规格。因此，我们以市场需求为导向，以服务于区域经济发展为己任，进行市场细分和调研活动，并结合地缘优势和学科特色，综合考虑生源特点、就业去向、自身条件等因素，在此基础上明确人力资源管理专业人才培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具备管理、经济、法律及人力资源管理等方面的知识和能力，熟悉海洋渔业学科相关知识，能在相关企、事业单位及政府部门从事人力资源管理工作的复合性应用型专门人才。以此从目标源头上明确大学生隐性素养和显性素养的双重培育任务，并围绕此中心目标开展其它培育工作。 　　(二)系统的培养体系 　　培养体系由理论教学体系、实践教学体系、素质与创新教育体系及公共关系辅修专业4部分组成。其中，理论教学体系是大学生职业素养培育的长期根据地，其按知识层次共构建了公共基础课、学科基础课和专业课3个平台，每一平台都加入了一些素质教育课程，确保职业素养的培育贯穿大学四年整个教育体系；实践教学体系主要由理论课课程实践、学科基础课课程实践以及集中实践教学环节组成，在打好理论根基的基础上，提供职业素养提升的锻炼舞台；同时，还应开设包含政治课程教育、体育课程教育、军事课程教育、心理健康教育、公共选修课、形式与政策、就业指导、科技创新、文化素养、专业技能在内的素质与创新教育体系，以此全方位、系统化的培育学生职业素养。 　　(三)科学的课程设置 　　科学、合理的课程设置是达到培养目标、实现良好职业素养的基本条件。从课程结构上看，本专业依据社会需求与培养目标，确立以公共基础课为基础、以专业课为主干、以方向模块课为核心、以相邻学科为辅助、以公共选修课和专业任选课为补充的课程设置结构。各模块结构相互依托，相辅相成，共同构成大学生职业素养培育的课程体系。具体而言： 　　1.显性素养培育 　　显性素养培育与隐性素养培育是一个有机的整体，二者不可分割，但在实际培育过程中，也各有所侧重。 　　首先，人力资源管理者应该是一位人力资源管理方面的专门人才，能够对人力资源管理实践各环节诸如招聘与录用、培训与开发、绩效考评、薪酬管理、劳动关系管理等专业知识熟练掌握并灵活运用。因此，我们依据社会对人力资源管理从业者的需求，开设《人力资源管理概论》、《招聘与录用》、《培训与开发》、《绩效管理》、《薪酬管理》、《职业生涯规划与管理》、《人力资源管理实务》等专业课程，使学生全面掌握人力资源管理的专业知识，增强其实践操作技能，