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网络编辑与传统编辑角色差异 　　“编辑”一词最早见于唐贞观年间，史学家李延寿在其撰写的《南史·刘苞传》中写道，刘苞“少好学，能属文，家有旧书，手自编辑，筐筐盈满”。此处的“编辑”，意指文章、资料的收集与整理，而今天我们所说的“编辑”，虽然也包含此意，但已经不仅仅限于此。新闻编辑作为一种职业，是在新闻媒介产生以后才出现的，随着新闻传播事业的进步，报纸、杂志、广播、电视、网站依次有了专职的编辑。编辑业务随着媒介形态的变化而发展，新媒介的编辑特点是在汲取传统媒介的编辑经验中衍生出来的。 所谓“传统编辑”，这里是相对于网络编辑而言，指网站这种传播媒介出现之前的编辑形态。网络编辑与传统编辑的社会角色，既有相似之处，也存在明显差异。 　　相似的角色 　　首先，无论是网络编辑还是传统编辑，都扮演着多重角色。编辑在媒介产品的生成系统中处于特殊的中心位置，这种地位赋予了编辑多重角色。这表现在： 　　第一，编辑部门是各阶段新闻传播活动的策划者和组织者。编辑担负着策划、组织新闻报道的任务，随着传媒竞争的加剧、受众对新闻传播需求的不断提高，人们已经不能满足于信息的知晓，而是要求媒介围绕新闻事件或社会热点、焦点问题，提供尽可能详尽的背景资料，并进行必要的解释、分析和预测。因此，新闻报道逐渐由平面走向立体，由单向演化为多元，组合式报道、专题式报道等报道形式运用得越来越广泛，编辑环节之于新闻报道的策划、设计、组织，事关媒介的核心竞争力。在新京报网主编颜珍看来，相比之下，当前网络编辑最为欠缺的恰是新闻素养：“我们的编辑团队做得最多的培训，就是告诉编辑，你们每个人都要有自己的一个核心竞争力，这样你才不会被淘汰。”无论传统编辑还是网络编辑，新闻职业素养都是其必备的核心素质。 　　第二，编辑人员是新闻传播活动的总“把关人”。编辑的核心任务是将精加工、细整合后生成的内容产品推向受众，展现编辑部门的集体劳动成果，在一定程度上是各项采编业务的整合者。在新闻传播活动的流程中，编辑环节是信息传递至受众的最后一道关卡。单就一篇???闻稿件或者一个专题报道而言，从最初的选题策划、内容采集、版面设计到编排修改、最终发布，编辑既作为加工者出现，也是最后的一个把关人。由于编辑的特殊位置，其在把关上的责任较为重大，不仅要从政策、技术等方面进行把关，还要确保新闻传播的真实与准确，设法消除其他环节所出现的错误。 　　第三，编辑环节是传媒产品内容生产体系和商业运营体系的中枢。无论是报纸的编务系统还是网站的内容制作部门，其生产的信息产品质量直接决定着报纸或网站的读者群，从而事关广告份额。因此，内容生产体系与商业运营体系是紧密联系、相互影响、不可分割的，从商业运营系统反馈的受众信息、经营性信息对内容产品的定位和改进具有重大价值，同时，编辑环节又是实现信息与效益之间转化的关键。通过视听率、点击率等指标的调查，内容产品可以进行有针对性的调整。通过编辑环节，媒介组织的内容生产体系与商业运营体系之间可以形成良性的运转和互动。 　　其次，编辑是传媒组织编辑方针的制定者，设计、型塑传媒产品的形象。无论是传统媒体（报社、广播台、电视台）还是新媒体（网络、移动媒体），其创办或改版，均需要以总编为首的编委会首先制定具体的编辑方针。编辑方针是传媒组织内容生产体系的行动纲领和指南，规定了新闻传播业务活动的受众定位、媒介水准、风格特色以及竞争策略等，是一定时期传媒发展的蓝本。而具体到基层岗位的编辑，还担负着策划设计具体的版组、版面、频道、栏目的任务，从媒介产品的信息规模、个性结构到外在形象，都是编辑的智慧结晶。近年来，新创办的报纸和网站层出不穷，既有的报纸和网站也持续传递“改版热”，编辑环节的决策与设计作用得到愈发充分的展示。 　　再次，网络编辑和传统编辑都是基于创新工作的再创新。 　　面对新闻素材或者其他信息材料，现成的稿件、图片或视频并不一定符合媒体最终的发布规范和要求。编辑筛选、加工、整合稿件，首先是对材料进行重新认识的过程。无论是媒体自身采集的第一手资料，还是从别处集合而成的二手素材，都是在原有材料创新基础之上的再发掘和再表现。编辑可以根据信息整合与发布的实际需要，或对信息材料进行重新选择和组合，或对原有的信息展现形式进行创新。 　　最后，编辑环节的多重任务和角色，要求编辑必须具备复合的知识结构、多元的能力结构。 　　在知识结构层面，编辑不仅需要熟练掌握新闻传播的专业知识，还要具备多学科通识的百科式知识积累，同时拥有良好的人文学科素养，最好还能在某一个学科领域造诣深厚。在能力结构层面，编辑的工作职责要求其不仅需要娴熟的信息采集、加工、制作、整合的能力，还需有一定的组织、协调、沟通才能，创造能力、鉴别能力、学习能力也应较强。 　　定位、角色的差异 　　“传播媒介的形态变化，通常是由于