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浅谈物理教学中学习兴趣培养 　　摘 要：为了提高物理教学质量，关键在于学生有学习的兴趣；而学习物理的兴趣，在于教师的引导和教学方式。本文通过对培养学生物理兴趣性的点滴体会，导出兴趣是他们进一步学习现代化科学技术，进行科学实验和技术革新的重要基础. 　　关键词：兴趣 ；物理教学；适时设疑；培养 　　中学生刚接触物理这门全新的课程，开始时学生信心十足，但随着教学内容的深入，不少同学对物理的新鲜感逐渐淡化，产生厌学情绪，导致“教师难教，学生难学”的局面。学生之所以会出现这样的情况，原因在于教师没有注意很好地培养学生学习的兴趣，而是把他们当作知识的容器，拼命灌输理论知识，时间长了，学生自然就会对物理学科失去兴趣和信心。由此可见 ，在物理教学中，激发和培养学生学习物理的兴趣，既是中学物理教学的一种基本方法，也是中学物理教学的一项重要任务。 　　那么，在初中物理教学中，如何培养学生学习兴趣呢？本文从课堂教学实际出发，结合自身十几年来从事初中物理教学的经验所得，谈谈物理教学中培养学生学习兴趣的一些思路和做法。 　　一、转变教学观念，激发学生的学习兴趣 　　教师首先要更新教学理念，创新教学方法，注重学生的个性，因地制宜，让学生感到学物理很实用，有价值。如在进行“密度测量”教学时，教师提前让学生了解密度的应用，目的是使学生先了解密度的应用不仅可以计算质量、体积，而且还能鉴别物质。这时有学生提出来：可以鉴别金银手饰吗？教师肯定的给予回答：“能！这节课就是要让同学们学习密度测量，从而掌握鉴别物质的方法。” 这样一来学生的学习兴趣大大激发，听课情绪更高，求知欲望更强，能出乎预料地掌握好密度测量的方法。在物理教学中，教师只要每节课都能坚持恰当地把物理知识和学生生活实际、学生自身的进一步学习发展的需要有机地联系起来：从简单的生活常识煮饭、烧水到自然现象中的雾、露、霜的形成；从简单的肩挑人扛到现代化的家庭电器化，工、农业生产的机械自动化；从简单的步行、游泳到飞机、轮船的制造；从火药发明到原子弹，人造卫星的上天，使学生懂得学好物理知识是人们认识自然，改造自然，提高老百姓生活水平的重要手段。这就能使学生的好奇心，转变为强烈的求知欲望，从而消除“读书无用”的思想。 　　二、上好每一节课，培养学生的学习兴趣 　　初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。每一节课我们都要时时注意学生的好奇心，培养他们的学习兴趣。 　　1.上好起始课，激发学生学习兴趣。从心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象十分重要。而初中二年级的学生刚刚开始学习物理，如何才能让学生对物理课产生良好的印象？关键是上好起始课。首先，教师可以在课堂上做些有趣的实验。如：让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去；水在纸制的“锅”里烧开等等。还可以向同学们讲很多有趣的自然现象，比如：一杯热水冒“白气”，冰棍也冒“白气”，冬天能看到口中吐出的“白气”，夏天却看不到；人绝对不能靠近高压带电体，但鸟雀却平安地停在高压裸线上。这些做法都可以使同学们感到十分新奇，兴趣盎然，爱上了物理课。 　　2.精心设计问题情境，培养学生的学习兴趣。“成功的秘诀在于兴趣，”而兴趣是带有情感色彩的。引人入胜的问题情境，可以充分调动学生的“情商”， 引起他们的学习兴趣和好奇心，让他们每上一节课都有新鲜的感觉。如：在讲“物体的浮与沉”一节时，教师可以结合演示实验提出下列问题：为什么木块放在水里总是浮在水面，而铁块放在水里总是下沉呢？学生答：因为木块轻，而铁块重。这时教师用实验来展示同质量铁块与木块放在水里的情况，又问：同质量铁块与木块放在水里，铁块为什么还沉下去呢？学生可能引起惊异，再问：轮船都是钢铁做的，为什么却能浮在水面上呢？学生感到迷惑不解，形成认识冲突，急于知道其原因，这时教师拿出一支剪去头部的废牙膏壳，卷成实心状，放到水杯里，则见牙膏壳下沉，然后又将牙膏壳恢复成圆筒状，头朝下放入水杯中，牙膏壳立即浮在水面上，接着又问：牙膏壳的质量未变，为什么空心的牙膏壳能够浮在水面上呢？这时学生各抒己见，思维活跃在教学过程中。 　　三、重视实验教学，巩固学生的学习兴趣 　　物理学是一门以观察、实验为基础的科学，许多物理知识都是通过观察和实验，经过认真的思索而总结出来的。教师要重视实验教学，提高实验教学水平，让抽象的物理知识变得形象直观，从而巩固学生的学习兴趣，提高教学质量。一要做好演示实验。初中生身心发育迅速但尚未完全成熟，对新学的物理知识充满好奇心，但未必都能理解。例如“浮力产生的原因”对于初中生来说还很难理解的，但如果采取下面的教学方法，效果就大不一样：教师将塑料饮料瓶去底，打开瓶盖倒放，将一好的乒乓球放入该饮料瓶中。让学生猜测如果注