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警务化管理与人性化教育在学生管理中应用 　　[摘要]公安高等教育是国民高等教育的重要组成部分，而学生管理是公安教育必不可少的组成部分，随着高等教育的发展以及学情的变化，单一的警务化管理已不能完全适应当今的公安教育。本文通过尝试，将警务化管理与人性化教育进行有机结合，最终达到实现学生的自我教育和自我管理的目标。 　　[关键词]警务化管理 人性化教育 有机统一 　　[中图分类号]D631.15 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0215-02 　　我国的公安教育起步较晚，很多教育内容和教育方式都处在不断进行完善和发展的过程中，而在公安教育中，学生管理占着很大的比例，起着很重要的作用，而在整个学生管理中，警务化管理又有着至关重要的地位。随着社会的发展，学情也发生着重大的变化，在学生管理中只强调单一的警务化管理显然是不科学的。笔者从事警务化管理工作，对公安院校的学生管理有着深刻的体会，一直试图寻找既符合公安院校管理的特殊性，又能适合当代大学生心理的一种管理模式。在此，笔者对警务化管理与人性化教育以及两者的关系进行理论上的探讨，以求教于专家，希望公安院校的学生管理工作模式和管理思路有一定的改善。 　　一、警务化管理 　　（一）警务化管理的意义及必要性 　　警务化管理是公安院校的重要标志，是公安院校的特殊性质的直接表现。所谓警务化，从通俗的意义来讲就是与执行警察事务相关联的一切准则和规范，包括各种文化和制度。警务化管理的主要依据是《人民警察法》《公安机关人民警察内务条令》和《公安高校警务化管理规定》，对警察事务所实施的正规化、规范化和标准化的管理活动。公安高校的警务化管理则是通过教育管理者，建立学生规范的学习、工作、生活秩序，规定学生严格的警容风纪条例、内务卫生条例、请销假制度、一日生活制度、集合会操制度、接待制度、安全保密制度等诸多方面。警务化管理是公安高校对学生日常管理的基本模式，也是公安高校学生管理的一大特色。[1] 　　（二）警务化管理的局限性 　　公安院校的警务化管理经过多年的探索和实践，已经形成了一套具有特??的管理模式和运行机制，但我们必须看到，随着公安教育的创新以及当代大学生的变化，警务化管理面临着巨大的挑战。当代大学生思维活跃、自主性强、个性突出、有较强的自尊心和个体荣誉感。而警务化管理强调单一管理，靠行政命令和处分手段从上而下地“压”学生，这些都已不能适应现在的学生管理工作。 　　1.共性多于个性 　　以“整齐划一”为特征的警务化管理作为当前公安高校普遍实行的模式，管理学生的出发点就是“限制”，出台了一系列强制性规章制度。尽管必要的规章制度不可缺少，但是忽视引导就会使学生产生排斥心理，并导致他们创造性、独立性的缺乏，不利于他们个体的身心发展。这种学生管理模式背离了尊重学生人格、发展学生个性的现代教育趋势。[2] 　　2.被动管理多于自主管理 　　警务化管理主要通过对着装、一日生活制度、请销假制度等载体来体现，并且通过队里和处里常规性的检查来贯彻执行，往往过多地强调“严格教育、严格训练、严格管理、严格纪律”，培养了学生们的组织纪律性。但同时也导致学生被动地接受检查，被动地应付规章，勉强服从，很大程度地在思想和行动上产生了依赖性。[3] 　　3.强制管理多于说服教育 　　学生进入公安院校首先受到的教育就是服从意识，下级服从上级，这毋庸置疑是正确的。但在平时的工作和交流中，教育工作者总是给学生高高在上的印象，这样拉大了教师与学生之间的距离，导致教师的错误决定，学生也敢怒不敢言，长时间的积累，会产生师生之间的隔阂，影响学生管理工作的效率。 　　二、人性化教育 　　“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”这是近代教育家夏丏尊的话。公安院校的人性化教育主要体现为：以学生为主，尊重学生、关爱学生，以学生的需要为出发点，让学生全面地发展。[4] 　　（一）“以人为本”的指导思想 　　人，是公安院校最重要的资源。人性化管理即依从人性发展状况来加强管理，发挥人力的重要作用，尊重人的尊严价值。[5]美国心理学家马斯洛在1943年其著作《动机论》中提出的需要层次理论，认为人的需要可以分为五个层次，它们依次是：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。[6]前两个层次，绝大部分学生都已经满足，但归属和爱的需要、尊重的需要是现在普遍大学生所缺少的，他们希望被老师和同学们爱，更希望在老师和同学那里获得尊重，就需要教育者和管理者在平时的学生管理中注重这方面的引导，最终使学生达到自我实现的层面，促进学生的全面发展。 　　（二）“柔性化”的管理 　　柔性化管理是与公安院校的警务化管理相对应