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学生管理在赏识教育下有效提升 　　【摘要】马洛斯的需求理论说被认同的理论是人的最高需求境界。赏识就是一种鼓励，对言行举止中的积极部分给予肯定与赞同。其特征是关注成长过程中的优点，并及时表扬和赞美，通过赏识教育让学生能发挥其长处，改正错误，戒骄戒躁，树立信心。把赏识运用到学生管理中，同时发挥家长的中坚作用，将对其教育工作起到标杆见影的效果。 　　【关键词】赏识教育 学生管理应用 一个班级就是一个大千世界，里面的个体也是形形色色。这也给老师管理带来了难度。一个好的老师，如果整天把纪律挂在嘴边，天天盯着这个是否违纪，那个是否违纪是不能称为好老师的。优秀的教师应该从自身找出问题，顺应教改的潮流适时寻找符合社会发展的教育方法。把“赏识教育”运用到班级管理中将起到事半功倍的作用，这也是我们学校的特色。从心理学的角度来看，必要而合理的“赏”会给学生带来一种满足感、幸福感，只要教师给予一定的赞美和肯定，学生就能发掘出潜能，并且对学习和生活充满自信，快乐成长，优秀毕业，对社会做出贡献。 　　1赏识教育的概念 　　赏识教育是通过相信、尊敬、鼓励、宽容、了解的心理暗示和行为方法对受教育者实行教育，在这个过程中对被教育者所显露出来的优点和积极方面给予肯定，沿着这一思维定势被教育者在“我是最棒的”，“我可以的”的过程中慢慢到达了成功的彼岸。赏识对于处于青春期和成长期的学生来说是有关重要，是一种隐晦的教育从另一种角度对学生的缺点进行了批评，但是又进行了教育起到一箭双雕的效果。赏识教育能激发学生内在需求，在鼓励的过程中夹杂了批评，对学生的承受能力和毅力的培养也起到了一定的效果。 　　2赏识教育在学生管理中的应用 　　2.1密切关注学生发展 　　每个人都是不一样的，老师在教育的过程中要认清并承认个体的差异性。而且每个人看问题的方式也不一样，世界上根本不可能有一样的人即便是双胞胎也如此。人无完人，教师要清醒认识到班级里有差生是正常的，我们把学生了解得越多认识上面越现实，才会对我们的教育工作制定和实施越有利。关注学生发??是我们工作进行的前提，可以从以下几个着手： 　　2.1.1找出发光点 　　找到每一个学生的一样优点不管它是多么微小，通过这个优点树立他们的自信。老师每接手一个新班级，一群新学生时第一个要看的不是学生的成绩单，而是观察他们在学校的言行举止和学生家长进行交谈对学生进行了解。班里曾有一名男生成绩一直不理想，原因是学习没毅力，不肯吃苦。但是在校运动会乃至区运动会上长跑都取得第一名的好成绩。我对他说，学习和赛跑一样，你能用拼搏精神在赛场上取得优异成绩，只要你刻苦努力，学习上也一定会取得好成绩。从此，这名同学的学习意志越来越坚定，考试成绩也有了大幅度提高，现在他在安师大体育系就读。通过赏识教育可以让学生相信“我能行”，增强其自信心，可以维护学生的自尊，做到人尽其才，才尽其用。 　　2.1.2从细微之处入手 　　老师的赞美不要总是停留在成绩上，而是要走不寻常道路从细微处入手，来挖掘大家都没有关注到的优点。如学生一个人默默地打扫卫生，适时地给予表扬表现教师不同寻常的见解。让学生觉得老师不是为了表扬而表扬，而是自己确实有这个优点值得被表扬。 　　2.1.3时刻面带微笑也是一种赏识 　　老师时刻面带微笑，会让学生感到很亲切，摆脱威严感拉近师生之间的距离，让学生从心理是感觉到老师应该是一个很好的聆听者。在遇到问题和困难时，愿意向老师倾诉，寻求老师的帮助。老师在学生倾诉时不时地献上微笑，表示老师愿意聆听学生的问题，并适时给予鼓励让学生不会在心理上被自己打倒。 　　2.2创造机会 　　从口头上的赞美落实到实际行动中，从口头上的矮子变成行动上的巨人。老师应该多创造机会和提供空间让学生发挥才智。 　　人人有事干，人人都唱主角。中国传统官爵制度影响沿袭到了班级中，一部分学生成绩和表现都很好，另一部分学生则是所有的东西都是一差到底。主要就是很多学生因为当上班干部，课代表等在思想方面要求积极进步，在成绩上也要成为领头羊；而其他学生则会产生这样的感觉自己在班级没地位，对一切都不关心。班主任的主要任务就是让每个学生感到自己是班级的一份子，积极要参与到班级管理中。可以采用班长，小组长轮岗制，谁如果在为同学服务的时候表现好，还可以利用意见采纳箱，让同学们把好的意见都写在里面，对于一些好的看法老师要积极采纳并给予表扬。 　　2.3帮助学生增强自信心、创造能力和成功意识 　　人的自信是建立在对未来充满信心和希望的基础上的。让学生形成自信心是培养学生自我赏识能力的前提条件。教师可以根据学生的不同特点，来设计每周一次的课堂以及课外活动评语和学期成绩报告单上的总结来让家长和学生同时认清自己。评语是师生和家长进行三方面交流的重要组成形式之一。可以尝试将传统的按学