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目标管理理论在高校研究生党员教育中应用 　　[摘要]目标管理理论自20世纪50年代产生以来，在实践中不断发展完善，目前已演进为一种先进的管理制度。在提高党建科学化水平的时代要求下，在高校研究生党员教育管理中借鉴和应用目标管理理论，对于提高研究生党员教育管理水平，进而推进党建科学化水平有较大意义。 　　[关键词]目标管理 研究生党员教育 目标管理理论应用 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0238-02 　　一、目标管理理论的基本含义 　　目标管理理论是现代管理学领域的重要管理理论，在科学管理和行为管理理论的基础上，渐次成型于20世纪50年代。从一定程度来讲，目标管理是现代管理学之父彼得·德鲁克在1954年提出的一个具有划时代意义的概念，随着时间的推移和研究的加深，目标管理理论逐渐成为管理学理论中独成一家的理论。 　　德鲁克指出：“只有当管理者能以有意识、有方向的行动主宰经济环境、改变经济环境时，才能算是真正的管理，因此企业管理也就是目标管理。”[1]“任何一个其绩效和结果对企业的生存和兴旺有着直接和举足轻重的领域，都需要有目标”。[1]他提出实施目标管理有三个主要环节：目标制定、目标实施、对成果进行检测和评估。[2]在实施目标管理过程中强调最高领导层与下级管理人员以及员工一起共同制定组织目标，将其具体化，层层落实，同时要求下属各部门主管人员以至每一个员工根据上级制定的目标和保证措施，形成一个目标体系，并把目标完成情况作为各部门或个人考核依据。[3] 　　在我国高等学校研究生党员的教育管理中，将目标管理理论应用于研究生党员的教育管理中，有助于实现管理的规范、有效、科学。 　　二、新一代研究生及研究生党员的特点 　　研究生作为高等教育中的一个特殊群体，既有与本科生相同的地方，也有研究生自身的特点。一方面，他们思想独立，对问题有自己的见解；另一方面，当今的研究生，在许多问题的认识上，又显得不够成熟和理性，研究生群体当中也偶有冲动行为的发生。1999年高校扩招，许多研究生都是从本科阶段直接读至研究生阶段，他们还没有真???完成从本科生到研究生的角色转换。从某种程度上来说，相当一部分研究生尤其是研一学生的角色定位还停留在本科生阶段。研究生党员作为研究生的典型代表，除了具有研究生的共同特点外，也具有这个群体自身的独特特点，当前研究生党员的特点表现在以下方面。 　　（一）思想的独立性和自主性 　　研究生党员是同龄研究生群体中的佼佼者，他们专业水平较高，思想观念趋近成熟，对社会现象和问题能以专业的角度进行分析和判断，对各类社会现象也有较强的认知能力和接受能力，并且能够以党员的先锋模范作用带头以各种方式关注社会。但随着我国社会转型，不可避免的会带来一些不良影响，研究生党员思想活跃，与社会的联系相对于其他同学来说比较广泛，某些研究生党员受拜金主义、享乐主义不良影响，导致他们在日常的生活、学习中比较功利，思想意识逐渐发生转变。 　　（二）研究生党员的分散性 　　由于研究生的培养是导师负责制，是导师根据专业特点、学习计划以及学生将来的就业等来制定的，因此，不同专业的研究生在学完第一学期的公共课之后，很难有机会再在一个班级进行统一学习。尤其是到了研二、研三阶段，大多数学生比较忙碌，经常见不到学生踪影。这样，研究生党员之间的交流机会减少，这样会在很大程度上影响对积极分子、预备党员的考察工作，对已经成为正式党员的监督工作也会变得难上加难。 　　三、目标管理理论在当前高校研究生党员教育中的应用 　　目标管理的基本过程是：目标制定、目标实施、对成果进行检测和评估。[4]将目标管理理论应用于研究生党员教育中，有助于提高研究生党员党性修养，有助于提高党建科学化水平。 　　（一）制定“目标” 　　实施目标管理，第一步也是最基础的一步就是制定合适的“目标”，制定合适的“目标”是实现目标管理成功的前提和保证。制定“目标”不是少数人的闭门造车和自上而下的单向行为，而是自上而下和自下而上的双向结合的过程。[4]摘自略论目标管理在高校学生党支部建设中的应用。 　　内容上，可以在明确国家制定的高校党建理论课的基础上，将研究生党员教育管理的目标分解为学校、导师组、学生个人目标，并通过上级组织、下级组织与学生个体之间的结合，共同制定出党员教育的总目标和具体目标。研究生党员生源多样，发展水平差次不齐，因此，在制定目标的过程中一定要深入学生中间，了解每个学生的具体情况，根据学生的具体情况制定适合研究生党员的发展目标。党建工作小组除了努力让学生参与到“目标”制定外，还应该针对学生自身情况与学生一起制定适合其发展的个人目标。当然，学生设定的党建教学目标应该与党建工作组设定的总目标保持一致，并在