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八年级学生青春萌动人性化引导 　　摘要：学生身心发展的阶段性、人生历程的阶段性与教育的有机结合，是找准青少年成长的关节点，也是因材施教、因势利导、贴近学生心灵的关键所在。八年级，是整个中学过程最为特殊和危险的时期。 　　关键词：八年级学生 青春期 人性化引导 　　一、问题的提出 　　新接手了一个八年级班级。有一天，一位初一班主任拿着一张纸条，神色紧张地对我说：“怎么办？你看你们班男生给我们班女生写的情书，而且据我了解的情况不止一封了，大概有三四封；自己不敢送，你们班中另一男生替他送的。”看着稚嫩的笔迹和火辣辣的语句，我脑中一片空白。 　　“唉，你看你们班上课传的纸条内容，似乎不是来读书而是来谈情说爱的。”一老师上完课扔给我一张纸条，愤愤地说，“而且还经过好几个人的手，你看字迹都不同。”我仔细一看，果然如此。 　　上课，当我让女生A回答完问题后，又叫起了男生B，班里同学哄笑起来，并纷纷把目光投到他们两个人身上，距离两人位置比较近的同学，干脆就开始取笑他们了。一时间，班里热闹非凡，全然没了上课气氛。我感到有些莫名其妙，凭经验了解一点，本想把他们训斥一顿，但想到具体情况尚未了解，就盲目批评，效果不好。不痛不痒的话还是少说为妙。我拍了拍手，制止了同学们的笑声，继续上课。课后向其他任课教师打听，说上课也曾有过类似的情形。 　　原本以为问及这些问题，他们会王顾左右而言他或沉默不语。没想到，每个人都非常坦率。个别谈心加之细心观察，我基本掌握了班级的情况。情况分几种：1.大多数男女同学的交往是正常的或基本正常，班中的传闻都是同学觉得有趣、兴奋后的捕风捉影；2.同学们对此类事情不但津津乐道，而且还有不少人羡慕不已，蠢蠢欲动，大有蔓延之势；3.有对异性的爱慕，但都属于单方面的，以男生居多，有大胆表白，也有默默关心的，爱慕的都是成绩优秀的或为人豁达的女生，不看中外表；4.的确有三对交往过密，且都是女生主动。 　　发生这些事，学生并不觉得有何对错之分。学生进入八年级，也进入了青春期，可以说是进入了整个基础教育过程最???特殊、敏感和分化的“危险阶段。”若是强压或讲大道理，其结果往往会收效甚微，甚至会让学生产生受压制的兴奋感；若是任由其发展，不加处理，会影响学生人生观和价值观的形成，甚至会让情感丰富却难以驾驭它的孩子走上歧路。 　　在这关键阶段的特殊情境中，教师的有效的引导，非常重要。 　　二、尝试问题的解决 　　1.学业教育――重点突出，树良好班风 　　生活与学习的目标，是一个人努力的理由与方向。没有目标，就没有了前进的动力，就容易丧失上进心。 鉴于此，每一个月就指导学生填写“目标实现表”。“实现表”中包括远期的中考目标，中期的期末考目标，也有近期的月考目标；还有为实现这些目标采取的措施和对自己实施措施的评价小结。通过此项工作，把心理的愿望化为具体的行动，让学生在辛苦的努力中明白“一分耕耘，一分收获”的道理，调整自己的人生态度。与任课教师联系，加强对中等偏差学生的辅导，尽量减少掉队学生，营造良好的学习氛围。在班中定期召开学习方法交流会，并且在班中树立正面典型。由于目标明确，成绩上升，学风浓厚，班中的风言风语就少了很多，班中的舆论导向也变了，同学们谈论的更多的是积极有意义的事。 　　2.青春教育――正确认识，明确戒线 　　与成绩无关的，是心理生理的问题。大多数学生迎来了第二次生长发育高峰，男生有喉结节，长出小胡子了；女生基本上来例假了，体育课需要请假的多了。随着学生生理发育上的急剧变化，“性意识”开始出现，青春心理开始萌动，在这一阶段异性同学间容易产生亲近感，异性开始对自己产生吸引力。随着青春期的深入，逐渐走进了异性亲近期，他们渴望与异性交往，渴望爱之初体验。 　　“与其让孩子闷在心里想不通，还不如直面这个问题，用文学大师的优秀作品来引导孩子认识人类最美好的情感之一――爱情”。既然肯定要面对，就让他们接触最优秀的，也可以受到熏陶和感染。先阅读描写爱情的名篇名作，而且从某种角度来说，这些名篇名作是更高级的青春期性教育范本。让学生正面学习和吸收爱的教育，并与言情片和情爱小说抗衡。利用随笔的形式，围绕“爱情”话题，结合交“笔友”、“网恋”、“暗恋”等问题，谈自己的见解。然后再通过板报、小报等形式形成共识。通过阅读和讨论，培养学生的恋爱观、道德观、人生观与价值观。 　　3.活动教育――消除异常，避免干扰 　　要使学生的状态处于一个持续的良性的状态，就要不断给学生注入动力，使之持久、强化。内心对自己喜欢的异性有朦胧的爱慕感，是很正常的心理。但他们在有意无意的交往中，也会产生敏感微妙的情绪变化；朦胧的好感常常干扰他们的情绪，影响他们的学习和生活；若学生把握不好，极有可能交往会过密。最好的办法是组织集体活动，在集体活动中正常交往并