“新课标”理念下作曲技术理论应用研究.docVIP

“新课标”理念下作曲技术理论应用研究 　　一、概述 　　作曲技术理论是在进行音乐创作的时候所需要的最为关键的学科课程群体。此课程群体主要有四个方面：和声、曲式与作品分析、复调、配器。这些课程其实都是围绕着音乐材料的现象对音乐进行不同形式、不同角度、不同层次、不同深度的解释和剖析。[1]新课标要求学生“学习并掌握音乐基本要素、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、捕赛、识谱、缩创等基础知识”，目的主要就在于为了加强学生对音乐的理解和认识，进而全面提高学生的创造能力以及创新能力。对中学生的创新实践素质的教育和培养，一直以来都是作曲和作曲技术理论基础的关键。伴随着中学生音乐教学的不断延伸进步和发展，作曲技术理论不只是对专业的学生很重要，对一些有兴趣学习音乐的中学生也有着同样深刻、深远的影响。 　　二、学科课程群体和基础知识 　　1.曲式 　　运用曲式当中的相关结构概念作为引导学生进行乐曲的学习是作曲技术理论教学的关键。这样的教学引导方式与单一的机械式的练习和背诵相比，更加具有科学时效性，同时学生对这种教学的方式也非常喜欢。另外，通过在乐曲中找到一些具有相似或者是同种类型的音乐部分，把音乐当中的主要信息按照所具有的特征在进行组织构造，如在结构当中所出现的重复现象以及变化重复现象、相同乐句重复现象、相同音型重复现象、相同指法现象，以及音组模进现象等，则可以通过措施对相应问题进行科学的训练。 　　2.和声 　　钢琴音乐教学当中缺少不了和声的演奏教学，和声的教学应用可以说是弹好钢琴的关键前提。老师在演奏时若能通过深入的分析作品当中所出现的和声音乐，而且把握乐谱中的音乐感觉深刻的表现出来、挖掘出来，将非常直接的影响到钢琴演奏教学的效果。在运用和声的应用教学中，也可以使得中学生在大量的音乐实践当中积极的认理解和声理论的基础意义，还能够提高演奏的效果。 　　3.配器 　　配器法教学就是管弦乐谱，或者将另一种乐曲进行改编成管弦乐的教学方法，通过对各种乐器的组合进行不同程度的组合调配，把音乐当中原有的表现方式完全??拟化出来，用不同的方式进行改编设计教学。充分的、完整的、积极的将配器方式教学应用到各种乐器的表达方式中去，进行适当的结合，把音乐塑造的形象凸显的分外的鲜明、清晰、透彻。 　　4.复调 　　复调在教学当中所体现出来的意义也是相对较高的，它是相对于单声部音乐教学以及主调音乐教学而言的。是多个同时进行的发声体根据对位性结合于一起的音乐教学方式，这种方法也称之为对位法音乐教学。 　　三、作曲技术理论应用的现状 　　（一）音乐理论和视唱练耳教学中的体系冲突 　　迄今为止，在国内的许多中学，作曲技术理论的教学并不能很直接的让许多的学生和老师所接受。现有的教学模式中，还是通过单纯的运用简谱以及首调的相关音乐理论概念进行基础性的教学，没有把音乐作曲技术理论教学的真实性体现出来。 　　（二）脱离了时代和音乐分析的和声教学 　　许多老师在教学过程中只是单纯的强调学生单方面的完成和声作业，使和声学从一种积极的对音乐听觉感悟所引领出的逻辑思维模式，演变成了机械的教学模式。很多学生在认识基本的五线谱时都会不知所措，完全被这种教学模式的单一性所制约，学生的很多对音乐的兴趣都被这样尴尬的局面所埋没了。在这种大的前提下，整个的中学音乐教学理论基础将面临着巨大的危机。要想改变这种失败的教学现状，应该在新课程实践的过程中充分的增加学生的动手能力，让学生从实际的操作中掌握音乐的基本概念基础，进而使得音乐教学全面提高[2]。 　　（三）复调教学的纯粹理论性与忽视赋格部分 　　复调的教学是关键的音乐教学元素。音乐教师很难发现学生在谱写过程中对一般较为复杂的复调乐曲不理解、不清晰的问题。学生不能直接的领悟音乐当中所渗透出的精华，也很难掌握音乐艺术在表现程度以及表现方向中的一般逻辑性。同时又因为中学音乐课的教学课时非常少，基本上是每周一节课，对音乐教学所强调的时效性还是有一定的距离的。教学安排中赋格部分的授课根本就无法实行，所以在一开始进行教学时必须让学生理解透彻赋格部分中的和声、对位等，如若不实行这种教学指导模式，那么整体的音乐教学将会存在着巨大的教学漏洞。 　　（四）配器法和乐器法的混淆 　　配器法是关于乐器之间的组合设置，乐器法是对相关音乐中所出现的乐器进行分析理解和掌握，其二者既有相同点又有不同之处。教师一般在教学中只是将二者的相关概念范范而谈，学生在学习配器法和乐器法的过程中，不能够深可理解两者之间存在的相关性和区分性，对所研究的管弦乐队以及各个乐器的性能和演奏的技术完全的理解偏差。 　　四、建议与发展前景 　　（一）增加学生动手的机会 　　在过去的音乐教育中，一直是以单纯的理论教学为主要教学纲要，这种教学模式是非常容易使中学生