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教育论文教学情境是教学的具体情的认知逻辑
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第六章 自测题
一、填空题
1. 教学情境是教学的具体情境的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景的综合体,具有()属性。
2. 好的教学()总是有着丰富和生动的内容,不但有利于学生全面发展,也有利于学生个性的形成。
3. 课程与教学不再是一个()的连续过程,而成为了一个互动(交互)和相互促进的变化过程。
4. 学习的过程不只是被动地接受信息,更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程。这种建构过程需要通过新旧经验的相互作用来实现,适宜的()可以帮助学生重温旧经验、获得新经验。
5. 传统学校与社会之间,不仅存在着空间上的距离,更重要的是教育内容、教育过程与真实世界之间的割裂和在人的培养方面的不足。而情境教学则凸现了课程内容、学校教育教学活动与现实社会之间的()。
6. 教学情境作为学校教学系统的组成部分,不仅包括人工的、自然的物质条件,而且具有心理化的、经过组织的结构特征,是一种通过选择、创造、整合,服务于学习的微()。
7. 从狭义的角度,即从学校教学工作的角度来看,教学环境主要指()教学活动的场所、各种教学设施、校园文化和师生人际关系等。
8. 教学环境包括物质环境和()环境两大方面。
9. 物质教学环境是由教学设备、教学()和教学组织形式等因素构成。
10. 心理教学环境是学校教学活动赖以进行的心理基础,由()关系、课堂心理气氛、教与学的形式等因素构成。
11. 积极的课堂气氛特征是:课堂环境符合学生的求知欲和身心健康发展要求;师生双方都有饱满的热情;师生之间配合默契;()之间关系融洽友好。
12. 消极的课堂气氛特征是:课堂环境不能满足学生的学习需要和身心健康发展要求;师生双方缺乏主动教与学的热情;师生之间配合难达默契;()之间关系疏远。
13. 打破“班级王国”的壁垒,促进同年龄、异年龄、异质团体之间的联系性、()性,是现代学校学生与学生之间人际关系的典型特点,也是培养和发展学生丰富的人间性和社会性的基本前提。
14. 课堂心理气氛是构成教学的软环境之一,课堂心理气氛是由教师的教风、学生的()以及教室中的物理和物质环境因素形成的一种心理状态。
15. 影响教学的物质环境和心理环境相互联系、相互(),物质环境的优劣会导致心理环境的变化,而心理环境的好坏也能导致物质环境的改观。
16. 前期分析的内容包括:学习需要分析、()分析、学习内容分析三部分。
17. 教学活动设计过程的一般模式由4部分内容组成:前期分析、目标、()和评价。
18. 目标设计包括两个方面:确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标和编写()学习目标的材料
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