揭开儿童言语表达本质.docVIP

揭开儿童言语表达本质 　　马正平先生认为：“写作是一个人精神秩序的建构。”儿童之于成年人，在生理特征、认知方式和知识经验方面大相径庭。因此，儿童写作有着自己的“精神秩序”，是一个生命个体在童年期独特的“时间窗口”和存在表现，无论在精神层面还是言语层面都有着相对独立的自我空间。因此，面向儿童的习作教学，应当自觉建立“儿童写作”的教学观念，除了将儿童的言语和精神发展面向未来的社会需要之外，一个不可或缺的取向就是儿童的表达述求和表达方式。 　　一、自由表达：儿童精神的天性需求 　　每个儿童在婴儿期就喜欢表达，有时是叽叽咕咕地呢喃，有时是哇哇地啼哭，有时是手脚并用的体态。从学前期到小学低中年级，表达方式发生了变化，喜欢用笔进行书面表达。当然，他们较少使用文字，主要是借助信马由缰的线条。处在这一阶段的儿童，无一不喜欢涂鸦，只要手中有笔，只要有空白的地方――地上、墙上、纸上，无不是他们表达丰富内心世界的阵地。在每一幅线条构成的“图画”里，如果抛开审美意义上评判，与原创者直接对话，他一定给你描述一个丰富而精彩的意义世界。而这个世界常常是成人所忽略、所不屑的，却真真实实存在着的，不可怀疑，更不要轻视，这是一个儿童内心世界的外在表达。 　　因此，表达不是成人的专利，而是每个儿童的天性需求；表达不是仅仅依靠口语和文字，有时线条和图画也有着同样的担当。在小学阶段，儿童不喜欢表达，是成人世界提供的表达方