小议初中数学教学设计中数学文化渗透.docVIP

小议初中数学教学设计中数学文化渗透 　　摘 要：数学新课程标准指出，“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心”。可见，随着新课程改革的逐步深入，数学文化越来越受到数学教育教学工作者的重视，数学文化在数学教学中的重要作用逐渐凸显出来。 　　关键词：数学教学； 数学文化； 渗透 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-026-001 　　如何在数学教学设计中渗透数学文化，让学生了解更多的数学史料，让数学文化滋润课堂，是每个数学老师值得关注和研究的问题。 　　一、介绍数学名人，让数学文化激励学生 　　列宁曾经说过：“榜样的力量是无穷的。”现代学生生活环境比较优越，大多数学生不具备吃苦耐劳的精神，所以对待学习也没有持之以恒的毅力。教师在教学中引入华罗庚等数学家在艰苦的环境中刻苦钻研、研究学问的故事，给学生树立了榜样的作用，极大的鼓励了学生认真学习数学的信念。 　　二、创设教学情境，让数学文化融入课堂 　　在数学教学中通过创设问题情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中去，提高学习效率，可以培养学生的创新能力，合作精神。例如在八年级勾股定理证明的教学设计中，可以先给学生讲这样一个故事： 　　1876年一个周末的傍晚，在美国首都华盛顿的郊外，有一位中年人正在散步，欣赏黄昏的美景