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提高初中英语口语教学实效性 　　摘要：英语口语教学是英语教学的重要环节，在今天英语教学中，有种错误的倾向，重笔试教学，忽视口语教学，不符合语言教学的规律，学习语言就是为了交流，在交流中提高英语水平，通过教学实践，执着于英语口语教学研究，在英语教学中通过课堂教学英语化，鼓励学生口语交际，克服学生胆怯的心理，激发学生口语交流激情取得了良好的教学效果，本文就如何提高口语教学的有效性、实效性谈谈个人的看法。 　　关键词：英语；口语教学；实效性 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0147-01 　　在传统的英语教学中，师生围绕着中考的指挥棒转，在教学中注重英语的笔试成绩，对学生的口语教学不够重视，现在随着考试制度变化，加入听力训练，不得不在听力方面进行训练，所以学生口语教学正式纳入到教学内容，但是分数不重，仍没有引起足够的重视，现在随着改革开放的力度的加大，我国与外国的交流日益频繁，范围不断扩大，经贸合作领域的拓宽，英语的口语交际日益重要，所以提高英语口语教学是时代给我们教师提出的挑战，同时也是时代的要求，也是实施素质教育的重要内容，下面谈谈我在初中英语教学中的具体做法，供大家参考，并逐步完善。 　　1.课堂教学英语化 　　课堂教学英语化就是教师在进行课堂教学时全用英语，这是提高英语听说能力的基础，学生没有听的能力有较好的口头表达能力，听是语言的输入渠道，说是语言的输出渠道，课堂英语化学生开始肯定不习惯，听不懂，但是教师一定要坚持下去，可以提高给学生大量的听说示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生说英语的兴趣，一开始学生听不懂，教师可以利用图片、动作、模型、表情、手势来帮助理解，最关键的是一定坚持说下去， 只要坚持说英语，学生就会逐步提高听的能力，长期下去学生就会形成厚实的语感，不懂的句子就会听懂，不熟悉的话语就会听熟悉，不清楚词语就会渐渐听清楚。听力提高了，学生积累的词汇和表达手法丰富起来了，学生就会积累于心，表达于口，学生大胆说英语就走向口语交流的途径了。 　　2.鼓励学生破胆，突破学生拘谨的心理防线 　　口语交际能力只有通过学生说的实践才能提高，所以学生应多给学生多开口说话的机会，英语作为一种语言，其本质就是交际，我们不仅要给学生语言知识（包括语音、词汇、语法、话题），而且要交给学生运用语言的技能（听、说、读、写）。语言学家弗伦奇认为：说是基础，其他能力都是在说的基础上建立起来的，因此每位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用语言进行交际能力。在平时教学中要积极创设情境，有计划地设计大量的高密度的口语训练，让学生在语言学习中提高运用语言的能力，英语知识是学生在交际中习得的，学生在使用英语进行交际时肯定使用词汇、句法，在使用中不断纠正自己的错误，巩固已有的知识，这就加速了学生读写能力的提高，因此学生口语增强有利于听、读、写能力的协调发展。 　　在课堂教学中学生是学习的主体，学习英语的主阵地是课堂，一堂课教师讲得多，学生就必然讲得少，在英语上教师应设法创设多种情境，引导学生进行大量的语言实践活动，让学生学中用，用中学，巩固语言知识，掌握英语技能，提高英语口语水平的最大障碍在于：中国学生性格内向，腼腆，爱面子，信心不足，怕出错，怕别人笑话，因此特别是英语教师要注意为学生营造一个宽松、和谐的交际氛围，消除他们的紧张心理。这样学生才敢开口讲英语。对于英语基础较差和胆小的学生，老师应付出更多的关爱和鼓励.在课堂上出现的问题要慎重处理，在交际中不要纠缠一些细节的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心，多表扬学生取得的进步，帮助他们消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生学好英语的动力。 　　3.多方入手，激发学生说话的激情 　　要想把学生的口语交际能力落到实处，还要靠大量的口语实践活动，在此老师要像导演一样为学生创设口语活动形式，让这些学生通过交流与合作，锻炼听说交际能力，每个学生都喜欢说话，喜欢玩耍，每个学生都有说话的本能愿望，老师应利用丰富多彩的活动和话题去激发学生的学习兴趣，说的过程实际上就是一个积极主动的表达过程。 　　作为初中英语教师，应研究如何调动学生的积极性、主动性，让学生开口大胆地说英语，初学者刚进行英语交际时，大多数学生比较拘谨，怕别人耻笑。因此英语教学第一步就是帮助学生去除思想障碍，鼓足勇气，大胆实践。老师一般不中途打断、纠正，以免打断学生的思路。对于一些小错误，可以在学生表达完后，有选择性地纠正。对典型错误，学生在表达完后，老师可以做些笔记，委婉地向学生提出并反复训练，使学生避免重犯的错误。整个教学过程中，教师要诚恳亲切，语气温和委婉，多用 Good！ Very good！ Good job！ Well done！等激励性