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浅谈信息技术生本课堂教学策略 　　摘要：信息技术教学可利用任务驱动的教学模式构建生本课堂，教学时，教师加强课堂巡视，掌握学情，以学定教；采用合作学习方式，有力保障学生自主学习的空间，让教学更有效；开展课堂展示评价，让信息技术生本课堂活力四射。 　　关键词：生本课堂 任务驱动 自主合作 　　江山野先生把教学过程划分为五个阶段，第三阶段是学生可以相对独立地进行学习的阶段（初中学生大致处于这一阶段）。这一阶段学生基本已经能够自己阅读教材，大略明白所要学习的内容；但是并不一定能够理解得确切、全面透彻，也不一定能够抓住要领，并且常常会感到学习上有许多困难。基于此我们学校提出建构“以生为本，以学定教”的生本课堂。 　　生本课堂提出已有很长时间。信息技术如何实施生本课堂，是我近年来在不断思考，不断实践的一个课题，下面我就结合浙教版七下第九课《多变的文字》教学，谈谈在这方面的几点做法。 　　一、任务驱动，信息技术生本课堂教学的基本方式 　　“任务驱动”是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕任务，在问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。由此可见，信息技术生本课堂可采用任务驱动的教学方法。 　　教学《多变的文字》，我结合学生和学校的实际，布置了二个任务：一是利用多变文字制作自己的座右铭，一是利用多变文字为学校制作欢迎或宣传海报。任务布置以后，学