谌蕾老师《苏州园林》研讨课教案.docVIP

苏州园林 洪湖市第七中学 宁小明 “三维”目标： 1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。 2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。 3、品析本文的说明方法和语言准确性。 教学重、难点： 1、苏州园林的图画美。 2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。 3、语言的准确性。 教学设计： “学、导、练”教学模式。 教学思路：感知——感悟——感受 教学安排： 2课时 教学准备：多媒体课件 教学内容与步骤： 第一课时 教学要点： 1、感知苏州园林图画美； 2、探究文章结构方式； 3、品味对苏州园林的深情。 教学过程： 一、导入新课： 1、欣赏：苏州园林图片 2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。 3、板书课题：苏州园林 作者：叶圣陶 二、揭示学习目标： 1、感知苏州园林图画美； 2、探究文章结构方式； 3、品味作者深情。 三、作者简介与题解： 叶圣陶（1894——1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。 四、检查预习：读准加点字的读音 轩榭xuān xiè 对称chan 重峦叠嶂zhàng 斟酌zhēn zhuò 池沼zhǎo 嶙峋lín xún 镂空lóu 阑干lán 五、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构： 第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。 第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。 第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。 六、合作探究： （一）齐读1——2段，回答问题： 1、作者对苏州园林的总印象是什么？ （第一段：总印象：标本） 2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？ （第二段：总特点：一幅完美的图画） （二）默读3——6段，探究问题： 1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何去做？（四个讲究） 2、了解作者是从哪些角度来说明的？ 第3段：亭台轩榭——讲究布局美 第4段：假山池沼——讲究配合美 第5段：花草树木——讲究映衬美 第6段：花墙廊子——讲究层次美 3、四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？ （不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第3——6段的内容。） （三）苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，快读第7——9段，请从文中找出来。 第7段：每一个角落——图画美 第8段：门窗——图案美 第9段：建筑颜色——色彩美 思考：第2——9段之间的关系是怎样的？ 总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第3——9段分说具体特征，其中第3——6段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第7——9段的后三个方面则是从细部来说明的。 七、拓展延伸： 1、作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的？ 作者是按照“总说——分说——小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。 2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？ 按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的发展史，分类介绍苏州园林等。 八、课文小结：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论 站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。 九、布置作业：要求学生运用总—分—总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。 附：板书设计： 苏州园林 叶圣陶 亭台轩榭——布局美 每个角落——图画美 假山池沼——配合美 图画美 门窗设计——图案美 花草树木——映衬美 建筑颜色——色彩美 花墙廊子——层次美 （局部） （主）（细部） （次） 第二课时 教学要点： 1.弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 2.品析本文优美的语言 教学过程： 一、导入新课 1.导语：罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”让我们继续来品味叶圣陶先生写的《苏州园林》。 2.检查上节课后练习题。 二、揭示“学习目标”：见“教学要点” 三、自主学习 （一）自学导纲 1、下面句子运用了什么说明方法?其作用是什么? 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 明确：作比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是不讲究对称 2、第4段水面假如成河道模样，往往．．安排桥梁中往往一词能否去掉?为什么?