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主动转变角色,以标准老师形象参加教学实习 　　摘 要：本文是应台州学院的要求，在该学院计算机教育专业学生实习工作前作的报告（节选）。文中讲述了师范生的实习工作要求；以及如何学会构建舒心的实习环境；特别指出：实习是师范生人生的转折点，要主动转变角色，以标准的老师形象参加教学实习。 　　关键词：师范生 实习 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0267-01 　　一、实习！人生的转折点 　　师范生大多数人最终要走上教书育人之路，但是要做一名合格的教师，进一步成为一名优秀教师却不容易；这就需要师范生树立新观念，从最基本的方面做起，经过学科专业知识、教育理论、教学技能训练、实习阶段的深化提高、应聘就业等环节，这些环节是互为因果关系，而教育实习阶段起到了承上启下的作用，是培养合格教师不可缺少的职业训练环节，它在整个师范教育中占有非常重要的地位，发挥着举足轻重的作用。 　　首先实习教学工作是在前一阶段教学技能训练基础上的逻辑延续，教学技能的掌握是实习教学工作的直接保证。这里存在一个最大的问题是如何有效地把教学技能运用到实际教学中去实现理论到实践，模拟到现实的一个飞跃；这个飞跃谁做得好，谁就会首先感受到成功的乐趣，就会感受得到作为教师受到学生信任的发自内心的自豪感，就会对今后的教育工作充满信心。反之，教育实习上课时内容、动作、表情很不谐调，课堂气氛死气沉沉，学生们个个满脸迷茫，自己心里极不舒服感觉对不住学生，课后又不能静下心反复回忆课堂教学程序，找出自己缺陷，再针对问题解决，教育实习过程勿敷衍了事。这样对于今后的应聘找工作，对于今后工作岗位上的实践都会留下一个难以磨灭的阴影。这说明了师范生应对教学实习一定要十分重视，否则一步不慎，步步皆输。 　　其次实习工作中教学及班主任工作的实际经验，对于接下来的应聘工作岗位作了心理上和技能上的准备，是应聘前难得的现场训练，如果在教育实习阶段约两个月的工作当中能做有心人，注意观察和发现中学教学中的各种问题和解决问题的方法，找出自己和一个合格的中学教师的差距，找出自己在教学工作和班主任工作中的长和短，扬长避短，总结和提高，抢占先机，或许在座的的同学们在今后的招聘工作中就会出类拔萃获得满意的岗位。从这样的角度看：实习！是人生的转折点。当然如果经过实习你实在感觉到自己不适应当老师的，也可以另谋高位的，并没有什么了不起的事。因此，实习！也是人生的决择点。 　　二、主动转变角色，以标准的老师形象参加教学实习 　　先讲一个小故事：一天夜里，凉风习习。一位住校的班主任先在校园内跑步，又到东边的小花园内练了一会儿气功，然后返回教学楼，恰逢毕业班的同学晚自习休息，同学三三两两地步出教学楼。他进了楼，想观察一下同学们晚自习课间活动情况，不料在他的班走廊处，听到两位同学正在吵架，吵得十分难听并有肢体的接触现象。这位班主任的愉悦心情，顿时被气恼所代替，立即让那两位学生到办公室。 　　见到班主任，学生立即害怕起来，此时面对犯错误的学生一位教师真的可以扮演十几种乃至几十种不同的角色。 　　他可以扮演一个大发雷霆的莽撞角色，使自己生一顿气，也使学生生一顿气；也可以扮演一个不负责任、听之任之的角色，结果学生愈来愈淘气，教师的威信也越来越低；也可以扮演有极丰富的经验的教师角色，给学生分析吵架的弊端危害，帮学生订出避免吵架的措施，使学生佩服得五体投地；也可以扮演对学生只会训斥、挖苦一通，别的方面一筹莫展的角色，使师生之间的心理上有了隔膜；还可以扮演学生外祖母的角色，先施之以关心爱抚，后再进行教育指正；又可以扮演学生的严父、慈母、兄长、亲属的角色，使学生感受到亲人般的温暖和爱护，在温暖中改正错误；还可以扮演学生的好朋友的角色，扮演和学生一起淘气的伙伴的角色，再现学生淘气时的心理，然后使其心悦诚服地一起将错误思想捆绑起来；当然也可以扮演心理医生的角色，分析学生犯错的心理原因，然后帮助其排除障碍，，，，， 　　总之，面对虽然是两位吵架的学生，作为班主任却有许多处理这个问题角色的选择。选择的角色不同，决定着教育效果的不同。 　　在人生的道路上，我们无时无刻不面对各种角色的选择。面对同一件事，我们可以扮演多种角色；在生活这个大舞台上，我们更扮演着许多角色。 　　同学们！在今天之前，或许我们扮演的角色：在家里父母的是掌上明珠，过着饭来张口，衣来伸手的生活。在师范学院里是处处要老师操心的学生。可是从今天起我们要学会主动转变角色，一旦进入实习的学校面对你所任教的学生，面对你所管理的学生，你就是一个教师，要以一个标准的教师角色参加实习工作！变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者！ 　　三、 实习工作要求 　　1.实习生的基本守则 　　1.1自觉遵守实习学校的规章制度，主动接受原任