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小学语文生字教学重要性和方法分析 　　[摘 要]：认字、写字教学在整个小学语文教学过程中一直占有至关重要的地位，在学生日后阅读及写作活动中起到基础作用。因而，课堂学习就成为了认字、写字的主要手段。这种课堂作为奠基学生语文学习的基础工程必须稳中求进。根据语文新课标要求，小学阶段累积认识常用3000个汉字，其中会写的要达到2500个。如何将这样大的文字量讲授给小学生，并保证效果，就成为了语文教育者工作的重点及难点。因此，本文将通过小学语文生字教学中存在的问题、小学语文生字教学的重要性、解决小学语文生字教学问题的方法三方面来论述小学语文生字教学的重要性和方法，力求探索出一条解决生字教学问题的新路径。 　　[关键词]：小学语文生字教学 重要性 基础作用 　　前言 　　“文字是人类用来交流的符号系统，是记录思想和事件的书写形式”，这是人们给文字做出的准确定义。可见，文字在日常生活的重要地位。因此，小学语文课堂文字学习就成为了教学的重中之重。文字的准确识别和书写作为语文基础能力的，如果基础不牢固，就会影响整个语文学习的庞大体系。小学语文生字教学的教学目标就是培养学生的识字能力，学会写字，并爱好识字、写字。而现今小学语文生字学习课堂总是面对诸多困难，例如形声字、形近字不能够准确发音及书写，而即便是语文教师反复强调，也不能起到良好的效果等情况。面对小学语文生字教学过程中产生的实际问题，语文教师要立足于各阶段小学生心理发展特点，创造出一条真正行得通的教学模式，这才是现阶段小学语文课堂我们要重点处理好的问题。 　　一、小学语文生字教学中存在的问题 　　（一）小学语文生字教学中，教师方面存在的问题 　　首先，小学语文生字教育大多只针对某一篇课文里相对零散的单个生字来进行教学，而且大多生字间基本无紧密的联系。语文生字教学极大地缺少全局性和系统性。其次，在小学语文生字学习课堂上，教师通常会忽视中国汉字的造字原则、依据，摒弃汉字所承载的悠久历史和文化底蕴，而单纯地进行汉字的拼音、结构、笔顺、笔画及表面意思的教学。这样，当学生遇到笔画多的文字或者形近字时，常常不能准确认知。再次，现今小学语文生字教学课堂普遍存在着教学内容过于单调、枯燥，形式老套，教学方法单一，创新力得不到提升。这样的语文课堂，不仅教师感到疲惫不堪，作为学生也逐渐会降低学习兴趣。 　　（二）小学语文生字教学中，学生方面存在的问题 　　首先，学生目前仍旧处在老式的教学模式当中，单一且乏味，知识不能及时消化吸收，这样日积月累下去，无疑会降低学生学习的积极性。其次，学生学习、巩固生字的主要方式是依靠死记硬背或机械重复，这样不仅浪费了大量时间，同时也不能很好的理解文字的深层含义，学习效果自然不好。再次，由于小学生天生好动、顽皮，持久性不够，不能长时间将注意力集中到课堂，因此，听课效果自然不好。最后，小学生处于知识累积的初级阶段，无法自由运用相关文字进行表达。 　　（三）小学语文生字教学中，教材方面存在的问题 　　首先，现行的大多教材及教辅资料主要是将要学的生字分散到某篇课文当中，当遇到枯燥的语文课文时，学生首先会产生抵触情绪。其次，目前语文教材生字表中的生字通常以出现的先后顺序排列，缺乏内部联系，未形成有机整体。 　　综上所述，现今小学语文生字教学处在效率低的环境之下。为改变这一窘境，相关工作者正在进行紧锣密鼓的研究与尝试，以此实现小学语文生字教学课堂的高效性。 　　二、小学语文生字教学的重要性 　　小学语文生字教学处于语文教学的核心地位，决定了其在实际教学中不容忽视，同时也是我们教育工作者应抓好的重点环节。小学生识字量积累主要是通过课堂完成的，而识字量又是学生日后从事各种活动的基础。因此，每位语文教育工作者应打好学生基础，利用儿童的好奇心、感知力，着重教授给他们知识的一般规律和变化特点，以便未来能够独立面对及应对各种问题。由于当前面临的具体形式，导致了语文生字教学困难重重，因此，如何改善这一困境就显的至关重要。笔者在总结前人经验教训的基础上，通过本文提出几点建议，望在实际小学语文生字教学中能够发挥其实效性。 　　三、解决小学语文生字教学问题的方法 　　（一）解决小学语文生字教学中教师的问题 　　基于部分小学语文教师文化素养及专业知识水平不高的考虑，有必要进行定期的培训及测试。例如汉字作为最古老的文字之一，历史源远流长，承载着上千年的华夏文化。所以，每个汉字的背后都有其构字特点及文化依存特点。教师们必须掌握这些基本的知识文化，以便在课堂上保证讲解的透彻性和生动性，确保学生将其知识要点充分吸收消化。 　　（二）解决小学语文生字教学中学生的问题 　　每个人在不同的发展时期都会呈现不同的特点，因此我们要把握好儿童心理发展的特点。小学生好动，注意力不持久，对识字兴趣低，从这种心理特点出发，我们可以利用多彩