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小班教学中多媒体课件设计策略 　　摘 要：小班是幼儿开始集体生活的启蒙阶段，多媒体的教学能给小班教学注入新的生机，从而激发幼儿学习兴趣。可是形形色色的课件并没有优化小班的教学活动，为了充分体现多媒体课件在小班教学中的优越性。本文以年龄特点为切入口，以教学的重难点为突破口，充分利用各原则，从而有效地进行课件设计，旨在让课件成为幼儿学习的有力武器，提升幼儿主动建构知识经验的能力。 　　关键词：小班教学 多媒体课件 设计策略 　　多媒体课件融合了幼儿的多种感官，生动有趣的画面、优美动听的声音、形象逼真的动画等不仅能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，而且能培养幼儿的正确思维能力和创造思维能力，增强幼儿学习的主动性。因此多媒体课件对小班的教学起到事半功倍的作用。笔者以理论为依托，以实践为指导，我们在不断学习、研究、反思和总结中形成了一套小班多媒体课件的设计方法。 　　一、以龄为始，星火燎原――根据幼儿年龄特点，把握切入口 　　小班幼儿喜欢看鲜艳的事物，能正确分辨基本的颜色，而且他们持续观察的时间很短，一般在6―7分钟，他们观察的事物常常是零星的，不会相互概括和联系起来观察。并且，小班幼儿以无意注意为主，有意注意正在逐步增加，他们注意的转移、分配能力都很差，表现在观察图片时，仅能注意其主要的、鲜艳的部分，而忽视其其他部分。对此本人具体从以下三方面入手： 　　1.图像、图形――带给幼儿的视觉冲击 　　图像、图形是课件最重要的媒体表现形式，也是幼儿最易感知和接受的表达方式。图像、图形一定要清晰规正，而作为背景的图像要简洁明了、颜色淡雅，这样有利于减轻眼睛的疲劳和避免孩子注意力的分散。比如在选用图像、图形时可以采用具体的实物图片，活泼可爱的小动物和动画人物等卡通图片。 　　2.声音――进入图画的有声世界 　　电影理论家利文斯说：“音响效果能够表达相当多的含义，有时甚至能产生巨大的情绪感染力。”声音作为引导幼儿学习的媒体形式之一，它与具体的画面配合传递信息，不仅能增强画面形象感与真实感，扩大与加深画面表现力，还可以烘托环境气氛创造好的教学情景。因此穿插的声音一定要通俗易懂，语言亲切，音色优美，多设计提问并给予及时的鼓励。同时，声音也要抑扬顿挫，节奏舒缓有度，不能太快，声音的特征要符合小班幼儿的年龄层次。以真实自然、充满童趣的音乐为主，使幼儿产生身临其境的感觉。 　　3.动画――体验惟妙惟肖的动感效果 　　动态的画面是吸引小班幼儿注意力的关键因素。把画面设计成动态的视觉效果，给幼儿提供了强烈的感官刺激，激起了幼儿的兴趣，调动了幼儿的积极性和主动性。但也应考虑：动画模拟必须要真实、准确，动画的节奏不能太快，成分也不宜过多，否则容易影响到幼儿注意的集中。 　　例如《小老鼠上灯台》，课件选取了可爱小老鼠、卡通猫和逼真的烛台，以轻柔欣喜和紧张害怕的音乐贯穿始末，并赋予小老鼠动感因素――演示了它偷油吃的全过程。形象的图片、和谐的音乐、有趣的动画都是小班幼儿年龄特点的学习趋向，从而体现了切入方向的优越性，为课件的顺利设计奠定了结实的基础。 　　二、以点为破，胜利在望――紧扣重难点，找到突破口 　　东汉学问家郑玄在《诗谱序》中说：“举一纲而万目张，解一卷而众篇明。”多媒体课件是为了让幼儿更好地理解教学知识而设计的，不是简单的“黑板搬家”、“教本拷贝”，无需面面俱到，关键是突显重难点，发挥教育价值。所谓教学的重难点就是在整个知识体系中处于重要地位和有突出作用的内容，即学习者必须把握的基本知识和技能。课件的设计应源于教本又超越教本，体现教本的重难点，将抽象的概念简易化，突显课件的优越性。 　　例如小班《轱辘轱辘》主题中的科学活动《各种各样的汽车》，当今社会汽车对小班幼儿来说是耳熟能详的事物，课间常听到幼儿谈论自家的汽车，从幼儿的交流中我发现幼儿对车的车型和功用了解的比较片面和零散。作为幼儿感兴趣的东西，有效挖掘、突破活动的重难点尤为重要。于是我利用课件对重难点进行剖析，首先选取几款代表性的车型，并用绘画形式将它们进行形象化的处理，利用声音编辑功能和动画演示功能，在课件中呈现富有动感的车体模型。生动有趣、形象逼真的动画课件吸引了幼儿，化解了幼儿对汽车车型和功用的抽象认识，改变了传统教学中以说白为主的枯燥式教学，使幼儿在轻松、喜悦的氛围中掌握了各类汽车的相关类型和功用，激发了幼儿进一步探究的意识，有效突破了教学的难点。 　　因此有效把握教学的重难点是课件设计的关键，以幼儿的兴趣为前提，挖掘有教育意义的教材，通过教师认真地分析教材、吃透教材，从而对教材有一个综合的认识，排解当前需要解决的问题，更好地把握主体价值，把握关键经验。并利用多样化的多媒体设计方法，有效地突破教学的重难点，营造一个轻松学习的过程，实现课堂教学的优质效果。 　　三、