浅谈初中语文课堂教学中的语言学习.docVIP

浅谈初中语文课堂教学中的语言学习在语文课堂教学中，语言训练的方式是多种多样的。诸如强化朗读、背诵、摘抄、口头作文、写日记或周记等，都能收到一定的效果。但关键还是要以教材文本为例子来训练学生的语言表达能力，让学生吸取课文中的语言精华，不断发展自己的语言表达能力。如何更有效地引导学生学习语言，指导学生掌握运用语言的技巧，发展学生的语言表达能力呢？?　　第一，语文课堂上的言语活动是第一要务，就是要让学生熟记运用课文重点语词，凭借名家名篇加速理解、积累并及时尝试运用典雅书面词语。?　　这环节不是通过“预习——讲析——抄写”方式就能让学生掌握到位，最好通过有针对性较强的训练加以落实。我们不仅仅让学生通过“猜读——查读”的方式，解决重点语词的形、音、义，不仅仅只指导学生在文本中具体的语境里领悟语词，分类建立词语使用库，不仅仅摘抄文句、吟诵背诵、仔细品味，积累词汇、增强语感。?　　最重要的是要想方设法紧紧依托文本所提供的“虚拟世界”和重点语词，激发学生的语用兴趣，各显神通地进行语用尝试，进行联词组段、复述仿写之类的当堂语用。无论理解、感悟、体验，还是积累、探索、交流，都不能脱离课文的重点词语“信口开河”“胡说八道”。当堂的语词运用操练，不仅带来学习方式的转变，会促进教师角色的变化和要求的提高，还会让语文课堂教学的模式发生根本性的变革：一篇篇课文不再是师生分析讨论的中心，而真正变成学生的语用