备课参考 聚焦表达·体悟情谊──《再见了，亲人》教学重点突破.docxVIP

备课参考 聚焦表达·体悟情谊──《再见了，亲人》教学重点突破　　最新资料 一、课文解读　　《再见了，亲人》一课是一曲中朝人民友谊的颂歌。作者在全文的处理上，有不少独到之处，值得用心赏读。　　1．特殊的角度──中朝人民的友谊是在战火纷飞中用鲜血凝成的。他们并肩战斗，共同生活，谱写了许多可歌可泣的乐章。然而作者没有写频频战事，没有写烈火鲜血，也没有写战斗胜利的喜悦，而是抓住了一个典型的环境，巧选了一个特殊的角度──离别！中国人民志愿军战士将凯旋！多情自古伤离别，更何况是离别异国他乡。在这特定的环境中人物的情感真挚，没有丝毫的做作，情感的抒发没有丝毫压抑，而是得到了淋漓尽致的宣泄，扣人心弦。因为全文的角度取自志愿军战士，文章中的“亲人”自然地指向朝鲜人民，志愿军战士跟她们依依惜别。　　2．典型的材料──当志愿军战士告别朝鲜时，无数朝鲜亲人含泪相送。在这送别的人群中，作者选取了三个人物──大娘、小金花和大嫂，作为朝鲜人民的代表，可谓真实而典型。在残酷的战争中，朝鲜人民军在前方与中国人民志愿军并肩作战，整个后方都交给了妇女、老人和孩子，许多人在战争中失去了丈夫、儿子、父母，然而她们依然那么坚强，那么勇敢。这三个人物就是朝鲜人民的一个缩影，她们极其真实典型的形象传达了朝鲜人民对志愿军战士亲人般的爱护和关心。作者在叙述她们的事例中又体现了选材的精当。如写大娘，只选了三件典型的事例：一是大娘给志愿军洗补衣服，已经几夜没合眼了；二是在阻击战中冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；三是敌机轰炸时，为了救护志愿军伤员，大娘失去了唯一的小孙孙。而写大嫂，只选取了给志愿军挖野菜，失去了双腿。　　3．巧妙的布局──全文可分为两个部分，构成了先分后总的布局特色。第一部分，采用平行叙述的手法描述了三个动人的话别场面。在送别的人流中，讲述了与大娘、小金花和大嫂告别的情景，各自独立成段，浑然一体。而每个段的布局又大致一样：首先，直呼其人，以祈使句开头，表示劝慰、体贴和感激；然后，回忆具体事例，突出人物风采；最后，以反问收尾，加强语气，浓化感情色彩。第二部分总写志愿军对朝鲜人民依依惜别的感人情景。志愿军直抒胸臆，将惜别之情推向高潮。听，“再见了，亲人”；“再见了，亲爱的土地”，让我们“再看一眼”，“再停留片刻”，多么朴素的请求，多么炽热的呼唤，这正是对朝鲜人民的真诚回报，洋溢着依依的惜别与深深的眷恋之情。　　4．多样的修辞──作者运用了多种修辞手法，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文运用了哪些修辞手法呢？　　（1）富有气势的排比──“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。”这个排比句用一连串的动词，增强了气势，将朝鲜人民为了志愿军把自己的生命置之度外的可贵品质淋漓尽致地表现出来了。　　（2）语气坚定的反问──“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”这个反问句非常生动形象，态度明确，语气坚定，突出表现了友谊的深厚伟大，志愿军将铭记于心，永远也不会忘记朝鲜人民的深厚恩情。　　（3）发自内心的反复──“再见了，亲人！”这个句子在文中出现了两次。志愿军和朝鲜人民共同生活和战斗了八年，今天要分别了，不知有多少心里话要说，有多少动人的往事要叙。这一发自内心的反复，表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别之情。　　（4）形象贴切的比喻──“……这真是雪中送炭啊！”这里用“雪中送炭”来比喻大娘一行冒着生命危险为志愿军送打糕的动人情景，十分形象贴切，表现出了大娘一行甘为志愿军献身的崇高品质，也饱含着对朝鲜人民的感激之情。　　（5）饱含真情的呼告──“大娘，停住您送别的脚步吧！” 作者以恳求的语气劝慰，把志愿军对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍的离别之情直接抒发出来了。“您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧。”这表达了志愿军对朝鲜老妈妈的关心与体贴，其间的深情不言而喻。　　（6）爱憎分明的对比──“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”当妈妈牺牲的消息传来，小金花将爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，而与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。　　5．真挚的感情──课文让人物用告别的口吻说话，情感更真切。大娘、大嫂和小金花，在敌人和炮火面前，是那样机智、沉着、勇敢，充满了大无畏的英雄气概，可面对即将回国的志愿军战士，她们的感情又是那样的真挚、深沉。大娘帮志愿军洗补衣服已几夜没合眼了，可仍拖着疲惫的身子来送行；大嫂背着孩子，架着双拐，在山路上送了几十里