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新形势下如何上好学生思想品德教育课 　　摘 要：随着经济全球化发展促进着现代科学技术的日益发展壮大，现阶段社会中数字化科技层出不穷，与此同时，广大群众也越来越重视教育在现实生活中所发挥的作用。中国传统文化博大精深，中国的传统思想的内涵也寓意深刻。随着我国精神文明建设的开展，人们的道德素质和思想品德情操也正在逐渐的增加，虽然人们道德素质有所提高，但仍然不能忽略学校教育的重要意义，尤其是中学阶段学生的思想品德建设，学习思想品德课程对塑造学生的人生理想具有重要的影响作用。本文主要分析初中阶段思想品德教育的现状，并根据相关问题，研究在新形势下对学生思想品德教学改革创新途径进行研究。 　　 关键词：思想品德教育 新形势 学生 　　前言： 　　初中时期是学生发展的重要阶段，学生正处于发展的重要时期，在新形势下进行思想品德教育对于处于青春期发育时期的学生来说是至关重要的。青春期的学生都会在初中阶段出现逆反心理，与家长和教师之间存在着一定的矛盾。因此在这一时期必须加强对学生思想品德素质的培养。现阶段在我国初中思想教学还存在着一定的缺陷，思想品德教育理念上也存在较大的偏差，这些偏差和缺陷已经严重阻碍的思想品德课程发展进程，因此要研究在新形势下初中思想品德教学改革的新途径，通过不断的对思想品德教学进行创新，促进思想品德课程的良好发展。 　　一、目前思想品德教育课程现状 　　本文从对于我国现今的思想品德教育现状进行分析，提出方面的问题，进而以科学合理的思想品德教育方法控制整个思想品德教育课堂。主要可以从以下几个方面进行分析： 　　（一）从教师方面分析初中思想品德教学 　　目前学校教育在教学内容上存在不足。随着国民经济的进步，文化也正在的逐步发展，现阶段人们越来越逐渐重视学校教育。我国有些学校在初中教师的思想品德教学方式是存在一定的缺陷，思想品德教育方式比较单一，并且学校思想品德的教学内容都局限于课本，教师在教学中只是比较形式化的阐述思想品德教育，简单的告诫学生应该遵守的行为规范。这些形式上简单的教导，往往会造成学生对思想品德的理解上的失误，还会在一定程度上增添学生的逆反心理，通常越受思想品德限制的事情学生就越想尝试[1]。例如近些年出现的一女中学生受到群体殴打的事件，从这件事情反映出，加强初中思想品德教育的迫切性。 　　初中思想品德在教学方法存在不足。社会在不断发展的同时也要求着在学校教育也应该与时俱进，在教学方法上进行改革，根据在课堂中和学生的平时表现上查找学生存在的不足，尤其是要着重注意学生的课本知识与现实生活的结合程度。“师者传道授业解惑也”教师的职能不是单单的局限于平时的教学上，还应该注重培养学生的相关的能力上。目前有些思想品德教育在模式上存在偏差，在学校教学中存在教学主体位置与学生相互颠倒的现象，教师思想品德的教学方法缺乏创新，运用现代高科技设备进行教学的现象还较为少见，教师思想品德在教学方式上缺少与现实生活的结合，这样传统的教学模式已经严重到影响初中思想品德教学的效果。 　　（二）从学校角度分析初中思想品德教学 　　以学校的角度分析初中思想品德教学需要从两方面进行考虑，一方面，在思想品德教学评价体系上存在误差。现阶段大多数初中学校都是将测试的分数作为学生思想品德学习能力测评的依据，并且不少初中思想品德教科书还存在着品德教育内容上的重复，这使得初中思想品德教育在改革中存在着较大的困难。 　　另一方面，学校对思想品德教师教学情况和实际的教学水平考察存在着较大的误差，学校在教师教学水平的考察上，是通过在课堂上教师的教学内容、教学能力上进行评估，但是这种形式上的检测，有些教师往往会提前进行准备，并不能真正的体现教师的教学水平。目前不少学校组织的思想品德教研活动在实际开展中还存在着较多的问题，在教研活动中未能对教研活动给予关注与重视，这些将使得教研活动区域形式化[2]。针对以上这些问题，学校应该在新形势下逐渐的对教学评估进行改革，改革传统的教学评估，促进思想品德教学向良好方向发展。 　　（三）从学生的方面分析初中教学中存在的不存之处 　　目前中学生的受众意识相对缺失。近些年初中学校根据国家规定实施择近入学方案，一些中学学生资源大量集聚，但是教师资源还相对匮乏，出现一科教师担任几个班级的教学任务，导致教师不能集中针对具体班级里的学生进行思想教育和思想品德知识传授工作。这些大量学生资源中会存在着一些综合素质较低的初中学生，加之学生青春期发育时期，学生对初中阶段的思想品德学习存在一定的偏差，或是一味的对教学目的认可教师，或是产生逆反心理，故意在行为上，进行错误的示范[2]。盲目的对教师认同，会导致学生缺乏自主分析判断的能力，在学生思想品德学习上缺乏自主思考过程，降低学生的学习兴趣，还会削弱学生的学习效率，导致学生失去学习信心。在初中阶段的学生会产