发掘团队与文化力量.docVIP

发掘团队与文化力量 　　【摘要】本文从不同类型班级管理艺术的对比研究中，发掘一种共性的现代管理方法――平行管理方法，其核心就是团队建设与文化引领。本文对平行管理艺术的概念、要求、理论分析、实践效果例举、方法运用策略、方法与其它管理原则的关系等方面作系统研究，以提高班主任管理艺术，提高班级管理效果。 　　【关键词】团队；文化；平行管理 　　 　　一、思考缘起：救火队长还是团队引领者 　　在班级管理的经验介绍中，有些班主任侧重班集体的建设，有些班主任侧重个案转化，各有千秋，总是会给人以启发。每个学生都生活在集体中，尽管每个学生的表现不一样，但集体都会对他们产生影响和制约，反之，个体学生的表现在某种程度会很大地影响着班集体建设的效果。所以班级建设需要团队引领也需要个体转化。把一个班级整合成优秀的班集体，就是团队引领者；每天围着几个学生做工作，问题学生越来越多，就是救火队长。实践证明，班主任的核心工作是团队建设，其次才是个体转化。 　　一个优秀的班主任成功地带好了一个公认的落后班级，在介绍经验时，这位班主任说：因为后进生太多，个别教育根本顾不过来，通过创建一个具有凝聚力的集体来转化差生，是当时工作的核心。为此作了大量工作，包括：①多途径全方位了解学生（自我介绍、学生座谈、向任课教师了解、向原来的班主任了解、建立学生档案、自己观察等）；②选择培养班干部，经常进行班干部培训；③制定班规班约（班训、班歌、班级管理体系、班干部职责分工、专项负责分工、量化考评细则、奖励方案等）；④频繁的集体教育（利用各种机会，每周三次左右）；⑤抓典型树榜样（学习习惯好、行为习惯好、关心集体、活动积极分子，特长生等各方面树立典型、发现学生的闪光点）；⑥寻找教育契机，即时进行引导；⑦集体心理沟通（学生周记、班团活动、致同学信、节日给学生发明信片）；⑧抓小群体建设；⑨适当的个别教育等等。 　　又一位班主任在介绍经验时指出，班主任工作要坚持“十六字”方针：第一，用心工作（高起点、严要求；聚人心，成合力）；第二，制度治班（善利用，巧表扬，树信心；重活动，解学情，正班风；订制度，抓检查，促落实）；第三，营造氛围（强化竞争氛围，增强竞争意识；倡导互帮互助，提高整体成绩）；第四，情感育人（适时调节情感状态，营造愉快情感氛围，做学生真诚的朋友）。 　　在我们学校，有许多这样优秀的班主任，这些班主任在班级管理都有一套行之有效的成功做法。归纳这些优秀班主任之所以能成功，就在于班集体建设的成功。 　　同样，我们也发现，个别班风不好的班级，学生的问题很多，班主任忙于进行个别教育、处理、谈话、交流，看似忙忙碌碌，实际效果很差，被称为救火队长。教训就是：管理者一旦陷于忙忙碌碌的个别教育的怪圈里，良好的集体建设便是一句空话，管理往往是劳而无功。 　　基于这样的认识，笔者结合实践提出“平行管理”的管理思路。 　　二、班级“平行管理”艺术的基本解读 　　1.“平行管理”是一种方法和理念 　　在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。什么是“平行管理”？《班主任的科学和艺术》是这样解释的，“班主任在班级管理工作中，常常遇到的问题是对学生和集体的管理问题，有时顾此失彼，处理不好两者的关系。平行管理是指通过对集体的管理去影响学生个人，又通过对个人的管理去影响集体，把对个人和集体的管理结合起来，从而增强管理的效果。”这显然是合理的，但关键在于班主任对集体与个人的管理的侧重点是什么？《班主任的科学和艺术》对此也作了分析，指出“班主任如果把主要精力放在个别学生的教育上，就会形成把集体撤在一边，其结果是集体的教育作用发挥不了。班主任把大量精力用在某个学生的转变上，会带来整个班级管理力度的减弱。……当然，对个人的管理，对问题学生的转化还是要做的，而要增加做的分量和力度，还是要加强对班集体的管理，要建设好班集体”。可见，“平行管理”艺术虽然要求对个人和集体的管理结合起来，但更侧重于用集体管理带动个人管理，而不是通过强化个人管理来加强集体建设。 　　所以，笔者对“平行管理”作这样的概念界定：平行管理是指班主任在班级管理中通过以集体管理为主，适当补充个别管理，把对集体与个人的管理有侧重地结合起来，相互影响，从而增强管理效果和做好转化工作的一种管理方法或管理理念。 　　2.“平行管理”的关键在于班集体建设 　　每个学生都生活在集体中。尽管每个学生的表现不一样，但集体都会对他们产生影响和制约。当集体处于较完善的状态时，集体对学生个人的影响就会更大些，而个人对集体的影响力度就会小一些。班主任花大力气去不断完善班集体，其实就会对集体中每个人产生影响。风气、舆论的正确引导，组织的健全，骨干力量突出，活动丰富多彩，师生关系融洽……这些都会对个人产生影响，所谓“带动”，所谓“良好的风气”，就是这个意思。 　　在