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谈班级管理中素质教育 　　摘 要：21世纪的国际竞争是综合国力的竞争，实际上也就是高科技的竞争，人才的竞争。在21世纪的竞争中，谁能站在科技的制高点，谁的国民素质高，谁就能稳操胜券。这个竞争说到底与国民教育有着密切的关系。中小学实施素质教育，不但在于深刻领会其内涵，还在于掌握其基本特点和精神实质，这是基础教育领域的深刻变革，是提高国民素质，培养跨世纪人才的必然要求，也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。要把我国14亿人口变的素质更高，就要大力倡导素质教育，笔者根据自己的教学经验，就班级管理中的素质教育来谈一下自己的看法。 　　关键词：素质教育；教育方针；家校联系 　　素质教育说到底就是教学生学会做人，而教学生做人就得从养成教育抓起。时代的需要，社会的要求，使我们每个教育工作者认识到，要培养一个个合格的社会主义建设者和接班人，不仅要有较高的科学文化知识，而且要有良好的道德品质，而思想品德方面的素质则要靠学习老师、家长、社会多方面的教育和强化训练来逐步养成。素质教育的目的就是要培养学生具有上述素质。素质教育是一种全面发展的教育，是贯彻教育方针的教育模式。 　　如何加强学生的素质教育？我个人认为，素质可以包括：思想道德素质、科学文化素质、身体素质、审美素质、心理素质和生活技能素质。作为班主任谁都有着切身的体会，工作千头万绪，从何抓起，才能有条不紊，那当然各有各法。现谈谈我的一些做法。 　　一、树正气，从常规入手抓素质教育 　　首先是明确和掌握素质教育的全体性，即：必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都能得到发展。素质教育与“应试教育”相反，它面对全体学生，使每个学生都能获得学习上的成功，提高每个学生的基本素质，使他们成为社会又用的人才。过去，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率，教师为考而教，学生为考而学，结果只抓少数尖子生，大多数学生成为失败者进入社会，这样下去很难提高全民的素质，根本不适应四化建设需要。 　　人人皆知，正气足，学风浓，教师教学才得心应手，学生学习才步步登攀。因此，我在树立正气时，先从常规入手。当然，常规教育并非光靠理论，主要看他能否运用学到的理论知道自己的行动。所以，在常规教育实施过程中，比较重视检查督导，时常了解学生的行动情况，善于发现“苗子”，扶植典型，带动全体。一个有着健康心理的人，有积极的人生态度，明确的奋斗目标，融洽的人际关系，不管在任何环境中，都能找到自己生存的位置，确定理想的坐标，并能以自己任何的力量激励和带动周围的人，具备一个健康心理的人，不一定是最聪明的人，也不一定是一个学习最出色的人，但确一定是一个品质优秀的人。而我们有些人从家长到学校却往往忽视对孩子心理素质的培养，走入只注重智力开发的误区。 　　二、人人明职责，大家齐管理 　　草原养好千里马，高山好长万年松，“人之初，性本善”。一个人的成长，完全是受到环境和教育的影响。德育工作是一项社会性的系统工程，需要全社会的配合。学校作为社会的一个组成部分，少年儿童良好的学习，生活的思想品质的形成与教师、家长、社会的影响有直接的关系。一个班级，如果光靠老师，就算你有三头六臂，也是很困难的，必须充分调动学生的积极性，让他们明确自己的职责，懂得自身的管理。教育家陶行知先生说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则及哦啊与之效果定能事半功倍。”的确如此，学生一旦明确了自己的职责，懂得了自我管理，效果是可想而知的。这方面，我是这样做的：充分利好学生干部、三好学生及品学兼优生，让他们做好我的参谋，当好我的助手。这些助手协调负责班内的卫生、纪律，学生的值日等等。这样分工明确，学生深知肩头的责任，都愿尽职尽力。我们认为，至上而下要逐步建立健全有利于促进素质教育发展的导向机制、保障机制和评价激励机制。要采取有效机制，坚决取消强化“应试教育”的各种指标要求。上级教育行政部门不得向下级布置高考、中考升学指标，不得用分数给学校排队，学校要抓两头带中间，不要让每个学生都掉队。要千方百计把中小学生从频繁的考试、繁重的作业中解放出来，尽可能要让他们生动活泼的在德、智、体、美、劳等诸多方面全面的发展，健康成长。同时应对现在的考试制度，进行必要的改革，使考试、考核、评估更有利于实施素质教育。 　　三、家长学校常联系，共同育人 　　由于受到外界部分坏因素的影响，部分学生的自觉学习风气不浓，这对班主任或多或少增加了一些工作负担，这就有必要经常同学生家长取得联系，共同育人。中学时期是个人良好的思想品德和行为习惯养成的最佳时期，是树立正确人生观形成正确意识形态而进行教育的重要阶段，错过这个时期，就会事倍功半，甚至劳而无效，有时少年儿童在道德方面出问题重要的原因之一就是从小贻误了对他们良好行为的培养，当今的孩子中独生子女占95%，家长们对这些孩子都特别宠爱，多数家长对孩