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职业院校英语教学过程中文化导入所面临问题和对策研究 　　摘要：英语文化的学习对于职业学校学生的英语学习有着重要的意义。但是在当前职业院校英语教学过程中，文化的导入遇到了很多困难。本文采用调查问卷的方式对烟台市某职业学校的英语教学中的文化学习进行调查，对出现的问题进行了总结，分析了原因，并指出了相应的解决措施。 　　关键词：职业院校；英语教学；文化导入 　　随着全球一体化的推进，历史文化背景不同、语言不同的各个国家和地区之间的交往变得越来越频繁。为了促进具有不同文化背景的英语使用者之间的交流，有必要在英语教学中加强英语文化的导入。另外，在多年的英语教学实践中发现，仅仅依靠语言知识的传授并不能有效地满足学生的培养需求，必须在传授知识的同时，将学生的跨文化交际能力融入到知识的传授当中，这是由于英语语言本身扎根于英语文化之中，两者密不可分。英语教学要想取得较为理想的效果，就必须改变当前只重视知识不注重文化传输的教学模式，将对语言知识的传授建立在相应的文化教学基础上。本文以职业院校为研究对象，考察当前职业院校英语教学中文化导入的现状，分析其存在的问题和背后的原因，并根据这些问题提出了相应对策，希望为职业院校英语教学过程中文化导入提供一些有益探索。 　　1、职业院校英语教学中文化教学的现状调查 　　本文以烟台某职业院校为调查对象，调查的时间为2013年3月至2013年6月，主要采用调查问卷的方式进行。为了更好地体现出调查结果的全面性，本文对该职业院校的英语教学老师和学生分别进行了调查，并且分别采用教师调查问卷和学生调查问卷两套问卷。调查问卷设计时，参考了国内类似的调查问卷的设计方式，并且考虑到该职业学校的实际情况，调查问卷包括了23个问题，涉及到了职业学校英语教学中教学实行情况、认识和态度问题以及教学条件和保障措施等。本研究对教师调查问卷和学生调查问卷分别进了统计、对比分析，以调查所得数据为基础，分析职业院校英语教学中的老师和学生对文化教学的态度和实际效果。在本次调查中，有65位教师参加了教师问卷调查，140位学生参加了学生问卷调查。教师问卷调查中有64为老师认为在其讲课过程中进行了文化教学，这说明绝大部分老师都已经将文化导入融入到了英语教学中去。但是从效果中84.6%的老师认为效果不理想。而在学生调查问卷中，有65.6%的学生提到了老师会在讲课时介绍相关的文化背景，有39.3%的学生认为介绍相关的文化背景很有助于其对相关知识的理解，27.4%的学生认为有一定效果，但是不明显，剩下的则认为文化背景的介绍对其理解文章用处不大。在英语文化导入的态度上，58.7%的教师任务很重要，剩下的老师认为一般重要，选择认为不重要的人数为零；在学生调查问卷中，67.3%的认为文化背景的介绍很重要，10.4%的学生认为一般重要，剩下的为认为不重要的学生比例。在教学条件和保障措施方面，有46.7%的老师认为当前的条件和设施可以满足要求，剩下的则认为不能满足教学需求；学生方面，57.3%的被调查者认为硬件设施可以完全满足其学习的要求，10.6%的学生认为基本可以满足，剩下的比例为不能满足其学习需求。 　　2、职业院校英语教学中文化导入所面临的问题和原因分析 　　从本次调查结果上来看，当前的英语教学过程中存在的主要问题有当前英语文化教学实行的效果并不理想、对英语文化教学的认识和态度存在差异、英语文化教学目标和配套保障设施欠缺等。 　　当前英语文化教学实行的效果并不理想。从问卷调查的结果来看，职业院校的的师资力量仍然较为薄弱，教材和课程均满足不了需求，造成了学生在跨文化交流时会遇到较大的障碍。目前职业学校的英语教学采用的一般是公共英语教材，没有和职业院校的特点、学生的职业能力和就业需求结合起来，无法满足职业学校中不同专业的就业需要，也没有有效的提高学生的专业英语能力，不能较好的满足职业院校学生未来就业岗位中的英语运用需求。因此，职业公共英语的教材问题是职业院校英语文化教学中一个较为明显的弱点。 　　对英语文化教学的认识和态度存在差异。受到传统教学观念的影响，职业院校的师生对英语学习的重要性有比较一致的认识，但是由于受到课时安排、考试压力等的影响，往往会忽略英语文化的学习，只关注考试中所需要的知识，变为了纯粹的应试教育。这种观念和态度忽视了职业教育以就业为主导的教育特点，忽视了学生应用英语进行交流的需求。 　　英语文化的教学目标模糊、配套设施欠缺。职业学校的英语教学大纲中关于听说读写这四种能力有着明确的要求，但是在英语文化导入和教育方面并没有提出明确的指标。因此，职业英语教育的教学和学习往往围绕着语法和词汇没，在文化导入方面缺乏计划性和系统性。另外，相关教学保障设施也不够完善，缺少现代化的设备，缺少专业化的文化教学模拟场地等。 　　出现上述问题的原因，可以从学生、学