《植树问题》内容分析与教学设计.docVIP

《植树问题》内容分析与教学设计 　　G623.5 　　《探索乐园――植树问题》内容分析 　　（一）教材分析： 　　“植?湮侍狻笔羌浇贪嫠哪昙断虏帷疤剿骼衷啊钡哪谌荩?教材将植树问题分为几个层次： 　　1.探索两端都栽、一端栽树、两端不栽这三种不同情况栽树棵数与间隔数之间的关系； 　　2.应用总结出的规律解决栽树中的问题； 　　3.用植树问题中总结出的规律解决生活中与之有关的实际问题。 　　其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法――化归思想。 　　（二）学情分析： 　　从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。这节课的内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。 　　（三）教学理念。 　　新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”根据学生的实际情况，在设计这节课时，我主要是运用这样的教学理念：以问题情境为载体，以认知冲突为诱因，以数学活动为探究形式，使学生经历生活数学化，数学生活化的全过程，从中学到解决问题的思想方法。 　　（四）教学策略 　　本节课我主要采用“在动手操作中找方法-----在