思想品德初一《丰富多样的情绪》优质课教案附教学反思.docVIP

丰富多样的情绪 教学依据 1、教材分析： 情绪是学生最熟悉、体会最深刻的一种心理活动（现象），情绪的好坏直接或间接地影响着人们的身心健康、智力活动、人际交往等个人生活的方方面面。情绪教育是对个人进行心理健康教育的重要一课。 “丰富多样的情绪”共包括两个教学环节：第一目“情绪万花筒”和第二目“情绪与生活”。 两目的内容衔接紧密，“情绪万花筒”为“情绪与生活”打下铺垫，第二目是本节课的重点。在“情绪万花筒”中，从个人丰富多样的情绪感受说起，介绍了情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，在此基础上可组合成多种复杂的情绪，谈到情绪与情境的关系，从而明白情绪与个人的需求有关，在“情绪与生活”中，说到丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活，可分为三部分内容：情绪具在神奇的作用、情绪的积极作用和情绪的消极作用，要学会调节情绪，保持健康心理，培养健康人格。 2、学生分析； 初中学生正处于充满了“危机”的青少年期，他们的情绪具有冲动、易变、不稳定、强烈且不协调、不成熟的特点，这些都会给他们带来许多不良的影响，尤其给生活、学习造成了诸多困难。本课从情绪的多样性入手，通过指导学生对本课内容的学习，鉴于学生在情绪方面存在的心理问题较多，在教学中，怎样帮助他们加深对情绪有关知识的了解，重塑自身新形象成了我们设计教学的出发点。引导学生领会、理解和感悟情绪的相关内容，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会培养和保持乐观的心态，顺利度过“心理冲突”期，并使学生终生受益。 教学目标 1.知识与技能目标 （1）认识人类情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型并了解不同情绪的外在表现，知道情绪的含义，懂得情绪的产生和变化的原因，懂得不同的情绪（即积极情绪和消极情绪）会给个人或社会带来不同的结果。 （2）提高个人对情绪的了解和把握程度；提高对自己及他人情绪表现的正确认识与评价能力。提高辨别积极情绪与消极情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。 2、过程与方法目标 通过换位思考“己所不欲，勿使于人”的道理，能够与人为善； 通过辩论，来理解调适情绪与注重生活情趣二者之间的关系，可以促进我们融会贯通地反运用，更牢固地掌握本课的相关内容，可以使我们充分了解本单元两课之间的密切的逻辑关系 3.情感、态度与价值观 使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态，尊重他人，关注他人的感受，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。 教学重点与难点 1.教学重点 （1）情绪与情境的关系。 （2）对比积极情绪与消极情绪的作用。 2.教学难点 （1）情绪的含义。 （2）发挥学生主体作用，开展好活动，增强学生的直观感受。 教学方式 运用角色扮演法、漫画教学法、讨论法、观察法等，通过这些方法以突出重点和难点，完成教学目标。 教学准备 教具准备：多媒体课件，漫画、卡片、音乐。 课时安排： 一课时 教学过程： 播放歌曲《最近比较烦》导入 听了这首歌，同学们印象最深的字是哪一个？（生答） 烦烦烦，生活中的烦心事实在是太多，这些烦心事时刻冲击着我们的学习和生活，那在人生的黄金时代——中学阶段，我们应该如何面对，什么样的情绪态度是正确的，什么样的是不对的，你们知道吗？ 一、情绪万花筒 情绪的含义和种类 活动一：小品表演《如此报菜名》 第一步：请张喜、李怒、王爱、赵巨（惧）四位同学表演。剧情如下： 1：张喜：（面带笑容，语气欢快）今天我的文章发表了，大家想吃什么菜请点，我来给大家介绍一下菜谱：红烧鲤鱼、红烧狮子头，红焖大虾、火爆腰花、鱼香肉丝、虎皮肉、香脆三丝、乌发汤、玉米羹……（可以根据自身情况定菜名） 2：李怒：（面带怒气，口气生硬，带着火气）你们干吗?不就是请你们吃一顿饭吗?有啥了不起的，听我给你们报菜名：红烧鲤鱼、红烧狮子头、红焖大虾、火爆腰花、鱼香肉丝、虎皮肉、香脆三丝、乌发汤、玉米羹……（同上） 3：王爱：明天同学们就要各奔东西了，他心里特别难受，大家在餐厅内聚会，吃最后的晚餐，（他满脸忧伤，口气缓慢地报菜名）红烧鲤鱼、红烧狮子头、红焖大虾、火爆腰花、鱼香肉丝、虎皮肉、香脆三丝、乌发汤、玉米羹……（同上） 4：赵巨（惧）：长得个子矮小，班里的几个大个子男生经常欺负他、取笑他，这天又逼他请吃饭，他又怕又气，出于无奈，只好请吃饭，他低着头不抬眼看对方报起菜名：红烧鲤鱼、红烧狮子头、红焖大虾、火爆腰花、鱼香肉丝、虎皮肉、香脆三丝、乌发汤、玉米羹……（同上或者可以根据情况自定） 第二步： 提问：四位同学各表现的是什么情绪?他们的情绪产生的后果各怎样?相同吗？ （由学生回答，教师加以引导。） 第三步：教师归纳小结： 四位同学各表现的是高兴、生气、伤心、害怕的心情。 产生的后果不同，分别是： 高兴——开怀畅饮；生气——肠胃胀气