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MOOCs远程教育特点挑战与对策 　　摘 要：自从2012年被称为“大规模在线开放课程”的元年以来，MOOCs的发展速度超乎我们的想象，截至2013年7月21日，仅Courses一家公司网上注册学习者就达到410多万人。MOOCs到底有何优势？有哪些特点？它的发展会对我国远程教育带来哪些影响？如何应对这种全新的远程教学模式的挑战，已成为我们亟待关心的现实问题。本文试图通过对以上问题的探讨，提出一些对策性建议，以适应方兴未艾的高等教育国际化的潮流，推动我国远程教育教学的历史变革，促进我国开放大学的可持续发展。 　　关键词：MOOCs 挑战 对策 　　2012年MOOCs（Massive Online Open Courses，大规模在线开放课程，简称MOOCs，即“慕课”），逐渐作为一种新型的高等教育在线模式进入了人们的视野，并形成了以Coursera、Udacity、edX为代表的三大在线课程教学网站。部分一流大学，如北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学、上海交通大学也积极加入MOOCs的阵营。MOOCs的发展十分迅速，仅Coursera一周时间就净增加67，567名注册学习者。[1]。MOOCs到底有何优势？有哪些特点？它的发展会对我国远程教育带来哪些影响？如何应对这种全新的远程教学模式的挑战，已成为我们亟待关心的现实问题。 　　MOOCs的教学特点 　　MOOCs的教学特点主要体现在课程导向、社会环境里的个性学习、教育技术的深度应用、变“学习知识”为“获得知识”、关注能力的培养、项目的商业推广等方面。 　　1.MOOCs是以课程为导向的高等教育 　　相对于以系别、专业为导向的现有高等教育，MOOCs采取以课程为导向，采取课程认证的方式开展高等教育。这样做既可以打破专业的限制，学生也可以随时随地选择自己喜欢的课程开展学习；学习者可以自主选择全球一流大学免费课程资源开展学习；MOOCs在线课程教学模式的教学效率是空前的；通过变革学习者的学习行为与方式促进高校“教与学”的不断创新；提供学习者相关课程的学习情况给雇主，便于其更好地选择和吸纳有才华的员工。 　　2.MOOCs提供了社会化环境下的个性学习 　　MOOCs提供给学员间的相互评价作业，以及相互组建团队进行项目开发的机会，实现相互间的问题讨论，与教师进行教学互动，提供社会环境下的个性化学习。这也培养了学习者人际交往等方面的综合素养，而不仅仅是单纯意义上的知识传递与接受。 　　3.MOOCs实现了全球化的教育思想 　　MOOCs是全球化教育理念的忠实推广者和认真实践者，也是“教育无国界”思想的真正倡导者和宣传者，由于它强调知识的免费共享，因此，学习者不受地理、民族、社会、政治、经济和区域等文化隔离因素的影响和限制，无差异教学，实现无国界学习，使得远程教育自觉融入全球一体化的进程中。 　　4.MOOCs是教育技术的深度应用 　　MOOCs不仅采用电子白板、模拟试验等技术手段开展教学，而且更加注重教育技术的深度应用。MOOCs依据课程平台所记录学习者的学习行为和学习过程等数据，并加以智能化的统计和分析，在前台以图表的形式直观形象地呈献给学习者，在后台对学习者海量的大数据进行分析，评估每一位学习者的学习行为与绩效。 　　5. MOOCs变“学习知识”为“获得知识” 　　MOOCs使用维基百科，使学生对知识点的掌握从概念到分类再到应用等层次逐一进行了解，加上相近的知识点链接，将某一知识点放到一个大的知识系统环境中加以理解，使得学生对于知识点的来龙去脉有一个比较完整的认识，加上模拟试验，很容易使学习者自己“获得知识”。 　　6. MOOCs关注能力的培养 　　远程学习者选择MOOCs在线学习方式，本身也是对自己的诚信、意志力等人格品质的锻炼与培养，它是一种需要更高层次认识水平和学习境界的教育形式。远程学习者在参与其在线学习时，需要制定学习计划，需要人文自律，需要言语自制，这也是培养人综合能力的过程。 　　MOOCs远程教育的挑战 　　根据MOOCs的发展现状，我们以为，在当今这样一个信息革命的全球化时代，它对我国远程教育带来的一系列挑战，主要集中在教育思想、教育方式和管理方式三个方面。 　　1.MOOCs对高等教育思想的挑战 　　MOOCs的远程教育理念，完全颠覆了人们原有的传统教育思维。它在思想革命方面所取得的成就，主要表现在它所包含的全球化教育思想、免费学习的理念、以人为本的教育思想、知识与能力并重等四个内涵价值层面上。 　　MOOCs树立了全球化学习思想。MOOCs突破了国家、种族、地域、民族的限制，它面向全世界的远程学习者，免费提供斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院（MIT）、剑桥大学、牛津大学等世界一流大学的在线课程，甚至免