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MOOC中富媒体素材采集特点 　　摘 要：文章以“信息检索”MOOC等信息素养类课程为例，分析了MOOC中富媒体素材采集的特点，包括多态性、碎片化、分众化、交互性、优质化、多源化等六方面。 　　关键词：富媒体 MOOC 信息素养 　　中图分类号： G254.97 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2014）06-0008-06 　　Characteristics of Collecting Rich Media Materials in MOOC 　　 ――Taking Information Literacy Courses as an Example 　　Abstract Taking the information retrieval MOOC of information literacy courses as an example，the paper summarizes the characteristics of collecting Rich Media Material in MOOC，including polymorphism，fragmentation，customization，interaction，high quality，and multiple sources. 　　Key words rich media material; MOOC; information literacy 　　与传统教学方式相比，MOOC具备更强的包容性与立体性，完美融合了包括多种听觉、视觉工具材料在内的富媒体素材。美国国家教育技术计划专门工作组（National Educational Technology Plan Technical Working Group）在2010年5月发布的 “变革教育：技术赋能学习”（Transforming American Education ：Learning Powered by Technology）研究报告中，强调了多种媒体类型的有机结合、媒体数据间的交互技术等对复杂问题学习的建构支持作用[1]。富媒体的嵌入对MOOC学习有着积极的影响，例如提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，使教学过程更易完成等，是信息素养教学中不可或缺的组成部分。本文拟以“信息检索”等信息素养类MOOC为例，探讨富媒体素材的采集特点，以期对信息素养类课程的富媒体应用提供借鉴。 　　1 多态性 　　 富媒体囊括了形式多样的数字互动媒体，是具有文本、图片、声音、动画、视频的组合式、交互性的信息承载方式[2]。MOOC中不同形态富媒体素材的加入，突破传统静态教学资源的局限性，对课程重难点加以转化和拓展，使得教学形式与内容更加多元化、丰富化。爱课程网“中国大学MOOC”平台上，武汉大学开设的“信息检索”MOOC采集运用了数量众多的富媒体素材，除主讲教师授课现场的录影资料外，囊括了578页文本，1562幅图像，2段动画，1段声音，28段视频。南安普顿大学（University of Southampton）在英国著名MOOC平台FutureLearn上开设的课程“网络科学：网络如何改变世界”（Web Science： How the Web is Changing the World）中，也广泛应用了文本、图像、视频等素材，其中文本约200余页，图像50余幅，声音1段，视频30余段。 　　1.1 文本 　　 文本的形式多种多样，包括Doc、PDF、Excel、PPT以及富文本（rich text format ，rtf）格式等。例如“信息检索”MOOC中存在大量辅佐教学的文本资料。此外，为弥补教学容量的有限性，课程提供了拓展阅读资源供学员下载，如《美国信息素养意识月》、《国家基本药物目录》、《饮食健康餐盘图完整版》、《世界卫生组织儿童基本药物标准清单》等，有助于扩展教学对象的知识构成，加深对课程内容的理解。 　　1.2 图片 　　 图片生动形象的特性可使学生迅速理解课程的知识信息，在“信息检索”MOOC中，主讲教师利用了诸多文件、新闻报道的截屏，力图以最直观的方式展现教学内容。例如8.2.1“商标信息的检索”章节中，截取了人民网《诉假冒小米手机销售者商标侵权案获支持》报道，说明信息检索对商业竞争的重要作用;9.7“求助专家”中，主讲教师通过8幅充满设计感的图片，阐述了向图书馆员求助是解决信息检索难题的有效渠道;11.2“科技查新的重要性”则通过教育部2008年发布的《教育部办公厅关于申报教育部部级科技查新工作站的通知》表明科技查新是科研工作的重要环节。 　　1.3 音频 　　 音频主要包括背景音乐、效果音乐、教师授课录音等，有助于学员对文本、图像的理解。