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MOOC与传统课堂对比及其发展建议 　　摘 要：MOOC作为新型网络平台有自身的特点，通过对MOOC的研究发现其存在普及率低，证书认可度低，学习者自身学习过程不易坚持等问题，针对问题，本文提出了相应的解决方法，在此过程中发现其与传统课堂的不同，同时预测了MOOC的发展趋势。 　　关键词：MOOC推广 传统课堂不同 发展趋势 　　通过前期对不同年龄，不同性别，不同地域的200名MOOC使用者发放问卷进行分析，得出以下结论。 　　首先，针对普及率不高和国内对MOOC的证书认可度较低的问题，在项目目标和侧重点不变的前提下，增加工作量，有选择地进行MOOC网络学习网站的推广。主要以“中国大学MOOC”为主要目标，在推广MOOC的使用过程中，宣传MOOC，介绍其优点、特点、使大家在认识MOOC的基础上形成良好的印象，引起学习者对MOOC课程的关注和提高对证书的关注程度。具体方法是：[1] 　　（1）通过微博、微信、公众号等分享，就重点选择的MOOC平台进行定期宣传和推广，通过社交的力量和影响力让学习者对MOOC这一概念和内容有更广泛和深入的认知。 　　（2）在校内外进行MOOC平台使用的宣讲，吸引学习者关注和使用。从学生的角度出发，分享自己的MOOC学习经历和经验，以此吸引学习者的兴趣和激发他们的学习积极性。[2] 　　以上方案是为了解决项目进行中遇到的问题，为了进一步深化项目研究，我们在问卷调查的基础上，选定跟踪了少数代表性的学习对象，具体研究他们的学习方式和该种学习方式带来的影响，并对他们进行了定期的访谈。现将部分访谈结果记录如下： 　　通过对五名不同专业学习者的跟踪访谈，总结了学习者对MOOC循序渐进的认识和在MOOC学习过程中的问题，发现MOOC学习的核心是有效的实现了线上的教、学、评、测、练、认证、小组、社交。首先，MOOC用互联网思维招生，初期依赖大的MOOC平台获取用户和口碑；中期依靠口碑营销获取目标用户；后期做O2O，与线下课程结合，吸引刚需型用户。同时，MOOC 会针对网络学习者的特点，调整教学内容，争取更大众化，追求课程的制作品质，控制节奏和频率，并且强调表现力和亲和力。当然，MOOC不可能做到完全的线上教育，通过线上带动线下的发展才是真正的目的。 　　通过分析问卷调查和访谈结果，我们进一步对比了MOOC与传统课堂的相同点和不同点： 　　相同点主要有（1）MOOC与传统课程都有一定的周期性，MOOC课程周期较短，约为1个月到3个月；（2）两者都有一定的考核方式，传统课堂大多以考试和论文考查学生的能力，MOOC也会有作业和考试约束学生。不同点主要包括（1）MOOC的受众相对更加广泛，而传统课堂只限于某一专业某一班级的学生；（2）MOOC打破了时间、地点的限制，并且授课方式多样化。MOOC脱离了传统的教学计划约束，不用板书或课堂多媒体方式教学，使学生可以通过现代移动设备随时随地上网学习；（3）课程时间也有所缩短。传统的课堂一节课大约50分钟，而MOOC只有5-20分钟。[3] 　　MOOC与传统课堂存在异同，同时对传统课堂也有一定的影响。首先是对师生关系的影响。MOOC缺失了现实交际，教师与学生并不熟悉，因此在了解学生的前提下诸如因材施教等在MOOc上也就无用武之地了。其次是对学习质量的影响。传统课堂能够沟通过面对面的方式加强学生和老师的沟通，使老师和学生能够就某一问题进行深入的探讨；而MOOC只是学生单向吸收教师的教学，即便是课程中发现问题也不能很好地跟老师互动。传统课堂有老师和考试评分机制的约束，使得学生至少能够吸收一些知识。MOOC学习者不会受到像传统课堂那样严格地约束，对出勤率、学习积极性和学习成果的关注度会有所降低，只有自主性强的学习者才能够比较好的坚持完成某项课程，因此学习者在完成课程周期的情况下，学习质量也就比较难以把握了。再次，MOOC难以区分优秀的学生和普通学生，一定程度上会打击优秀学生的学习积极性。现实生活中，对于优秀的学生，老师可以在学习和工作上给予一些帮助或者优先推荐。在MOOC这种虚拟世界里，老师和学生互不认识，也就无从有欣赏某位学生之说，基于此MOOC可能埋没某些出类拔萃的学生。[4] 　　MOOC与传统课堂相比具有明显优势：（1）MOOC易于使用。学习者只需注册账户便可以轻松获得各种学习资源；（2）MOOC费用低廉。大部分MOOC都是免费资源，即便有些收取费用，较之学校的学费等各种支出还是有经济优势；（3）MOOC覆盖人群广。MOOC不像传统教育一样，需要达到某一分数线才能够进入学校学习，许多没有达到分数线的同学便不能入学。MOOC则大大降低了这样的门槛限制；（4）MOOC资源丰富，能够满足不同年龄阶段不同层次学习者的要求。 　　虽然MOOC有很多优势，但同时它也