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MOOC环境下高校图书馆职能研究 　　关键词：MOOC；高校图书馆；职能 　　摘要：文章阐述了MOOC对高校图书馆的影响及MOOC环境下高校图书馆面临的问题，提出了将高校图书馆的资源、技术、管理与人才优势融入MOOC，从教育职能、信息服务职能及社会职能方面拓展高校图书馆的服务职能。 　　中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）12-0136-03 　　1高校图书馆的职能及MOOC概述 　　2015年的《普通高等学校图书馆规程（修订版）》明确指出，图书馆的主要职能是教育职能和信息服务职能。图书馆应充分发挥在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中的作用[1]。高校图书馆是高校教学和科研工作的重要组成部分，教育职能是其基本职能。高校图书馆是高校的信息中心，担负着长期收集、存储并传播文献信息的功能，围绕教学以及师生需求开展并提供形式多样的信息服务。高校图书馆的服务职能不仅包括信息服务职能，也包括文献资源的保存职能及为社会公众提供服务的社会职能。 　　大型开放式网络课程即MOOC（Massive Open Online Courses），又称慕课。MOOC提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，引发了全球高等教育界的关注，2012年被称为西方的MOOC元年，2013年则被称为中国的MOOC元年[2]。随着MOOC的深入发展，必将带来新的教育形态和用户信息需求的改变，也将给高校图书馆的信息服务内容和方式带来冲击，促使高校图书馆不断拓展服务职能。 　　2MOOC对高校图书馆的影响 　　MOOC对高校图书馆的影响表现在以下几个方面：①MOOC的教育新形态必将冲击高校图书馆的教育职能。MOOC主张开放共享，所倡导的知识传播方式打破了时空和地域限制，它的教学对象是知识需求者，它的资源可以被无限制地获取，而高校图书馆的资源是有使用范围的，因此MOOC的学习方式必将冲击高校图书馆的教育职能。②MOOC的新教学环境必将改变高校图书馆的用户需求和结构。高校图书馆以高校师生为服务对象，对用户资格有严格限制。而MOOC的特征是大规模和开放性，即知识需求者都可借助网络注册成为它的学习用户，MOOC可以满足学习用户的全方位、多层次需求。研究显示，MOOC的学习用户可划分为三类：为兴趣而学、为获得课程证书而学以及为拓宽就业前景而学。MOOC的学习用户可以利用MOOC教学中知识的链接完成资源的寻找，并不完全依赖图书馆的参考书目。③MOOC的新需求改变高校图书馆的服务模式。个性化信息服务的宗旨就是满足用户的信息需求。MOOC的发展将促使高校图书馆的服务模式由被动服务转变为主动服务。高校图书馆可以将传统个性化服务与MOOC的推广相结合，将MOOC用户的信息需求进行数据挖掘和建模，向MOOC用户主动推送课程和各种信息资源，进而达到个性化主动服务的目的。④MOOC的新教学模式将改变高校图书馆教学参考资源的形态。MOOC课程的教学参考资源是动态的，具有知识关联及层层递进的特点。传统高校图书馆的电子教学参考资源主要有电子书和纸质书的电子版，分散在高校图书馆的各个数据库和系统中，没有与课程管理系统进行整合。在MOOC的影响下，传统高校图书馆需要改变教学参考资源的形态，改进教学参考资源的结构布局，提升教学参考资源的可用性[3]。 　　3MOOC环境下高校图书馆面临的问题 　　MOOC环境下高校图书馆面临的问题有：①版权限制问题。MOOC以数字形式进行信息传播和流通，它不仅包括各种资源的知识产权，也包括学习用户的隐私数据。MOOC所涉及的版权问题有两个：一是教师制作课程使用相关资源的版权问题，这些直接与图书馆有关。二是MOOC课程本身是一种原创性资源，内容分为教师原创和学生原创，也面临版权问题。版权的排他性必然和MOOC发展的开放性产生冲突[4]。②使用权限问题。MOOC倡导开放共享，但高校图书馆的服务对象是高校师生，馆藏资源主要是为了?M足高校师生的信息需求，因此高校图书馆的独享性限制了MOOC用户的资源使用权限。③课程完成问题。MOOC的注册用户很多，但结业获证的人数却很少。美国有关Udacity平台的调查显示，MOOC课程的注册用户很多，但真正完成课程并取得证书的用户仅占7%。清华大学有关MOOC平台的调查显示，在MOOC学习过程中表现活跃和取得证书的用户仅占9.76%[5]。MOOC课程的极低完成率与MOOC课程的内容以及证书的有效认可等都有密切关系。④课程教参资源缺乏关联问题。教学参考资料是传统高校图书馆资源的主要组成部分，它在辅助学生进行课程学习和提高学习成绩上有重要作用。用户可以依托MOOC平台完成课程，但是无法在MOOC平台上获取与课程相关的教学参考资料。传统高校图书馆的教学参考资源与MOOC课程缺