e教研实践与思考.docVIP

e教研实践与思考 　　摘 要：“e学习”，即数字化学习的简称。它是人类进入信息化时代以后，学习方式的重大变革。在课程形态、教材呈现方式、教育教学方式、评价体系、管理方式等方面会有较大的差异。“e学习”将成为与世界接轨的又被学生喜爱的一种新的主流教学方式。“e教研”是“e学习”派生出来的，是教研方式的创新与变革。 　　关键词：e学习；e教研；创新 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503201309-0003-03 　　2012年4月，第七届亚洲地区数字化学习国际研讨会在北大举行。研讨会重点讨论了“下一代的学习：愿景、创新和可能性”。来自欧美、亚太地区、国内和港澳台地区教师和学者们，交流了近年来各国实施数字化学习的成功经验，并针对现存问题提出了具有可行性的改进策略，展望了“下一代”的学习者在数字化的学习环境中多样化地进行学习的愿景。 　　面对“e学习”正成为世界教育发展的新潮流，我国选择的战略取向是以教育信息化带动教育现代化。根据教育中长期战略规划，江苏省教育厅于2012年3月启动基础教育百校数字化学习即“e学习”试点工作。我校作为南京市两所普通高中实验学校之一，被列为试点学校。随着“e学习”的全面开展，“e教研”开始在我校展露新姿。 　　一、“e教研”？押教研方式的创新与变革 　　所谓“e学习”，即数字化学习的简称，它是人类进入信息化时代以后，学习方式的重大变革。与传统的学习相比，“e学习”在课程形态、教材呈现方式、教育教学方式、评价体系、管理方式等方面会有较大的差异。从发展趋势上看，“e学习”会成为与世界接轨的又被学生喜爱的一种新的主流教学方式。 　　要顺利实现“e学习”，学校应有顶层设计，硬件设施如宽带进校、计算机等投入应到位，与之相适应的师资培训和进修应启动。教师首先要在思想上、业务上、教学上，进行全方位自我更新，引领学生走进“e学习”时代，引领自我走进“e教研”时代。因此，“e教研”是“e学习”派生出来的，是教研方式的创新与变革。作为教师，身处传统教育方式向“e学习”方式的变革之中，我们要借助信息技术，更新理念，应对挑战。 　　二、“e教研”：应对“e学习”的初步实践 　　走进“e教研”时代的教师，先是“神入”，而后才是“形入”。所谓“神入”，指教师要在教育观念上，在教研能力上，达到“e学习”对教师的要求。所谓“形入”，指教师在教育理念、教研能力及教学方式上，完全能够满足“e学习”时代学生对学习的渴求。 　　1.“e教研”的先决条件——教师认同、接受且熟练地进行“e学习” 　　教师的使命千年来仍是“传道、授业、解惑”。但所传之道、所授之业、所解之惑，无不打上时代的烙印。其共性是，身为教师必须尽得当时的天下之先，即学识人品要合潮流，合适宜。在现代社会，新事物、新知识、新技术、新工艺、新材料，层出不穷，日新月异。作为教师，我们只有不断地通过学习进行自我知识的不断更新，才能与时俱进，才能更好地履行教师的社会职责。 　　面对“e学习”，我组教师率先进行了转变中的自我修炼。这种修炼，是自主的，更是自觉的。修炼的重点，主要是掌握网上的教与学。由教师身份进入学生的角色，双向体会网络教与学的特点。南京市教育局主办的教师远程网，是集网上培训与网上教研于一体的教师专业发展平台。我校教研组的教师，通过这个平台，进行通识培训以及学科培训，既接受本专业的继续教育，又进行网络技能的操作性培训。阶段性或专题性的培训结束后，学员要通过网络平台提交作业以及完成学习测试。网络培训比集中面培更便捷，更有效果。今年暑期，这个网站又提供了“菜单式”培训项目。培训课程的设计，具有人性化特点，教师可以根据自己的意愿，选择适合自己的培训课程。在不知不觉中，教师们自然地接受并喜爱上了这样的网络培训。 　　通过一个阶段的网络培训，我组教师从熟悉网络到运用网络，渐渐进入“e教研”所需要的状态。我组教师知道，通过南京市教育科学研究所网站、南京教研网、南京教育信息网等综合性网站，可以帮助我们了解并接受新的教育理念，了解并掌握最新的前沿动态；通过凤凰教育网的“初中思想品德”子网站，可以观赏资深教师的优质课件和课堂实录；通过“中学学科网”、“思想品德课教学网”等，可以搜索教学资源，并且了解学科发展的最新动向等。 　　2.“e教研”的主要方式——网络交流 　　方式之一：建立QQ群和讨论组，与校内同行进行交流。QQ是一种几乎人人会作用的最便捷的交流工具。在校内，教研组通过QQ群进行事务性工作布置和教学研讨。布置的事务性工作，主要有开学初传达学校对教研组的要求，教师提交个人在本学期的公开课计划，备课组集体备课的时间等。这样大幅度减少了对教学时间的挤占。进行教学研究时，没有各种形式的束缚，教师感由心生，有感而发，观点在碰撞中