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MOOC设计中视觉表达研究 　　摘 要：本文针对目前MOOC设计制作中存在的视觉语言运用不当，视觉表达手段匮乏的问题，从理论上阐述影响视觉表达效果的几大要素。通过解析目前互联网上较受欢迎、传播效果好的MOOC的视觉表达手段，达到总结优点、发现不足的目的。从而提出为提升MOOC的视觉表达效果的一系列方法及手段，为MOOC的设计及制作提供一定指导性意见。 　　关键词：视觉语言；视觉表达手段；MOOC教学 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 　　当信息技术的浪潮滚滚而来的时候，任何行业都被裹挟其中不能幸免。教育行业也不例外，MOOC作为教育与信息技术结合的产物从诞生起就吸引了极大的关注，经过几年的发展，MOOC平台如雨后春笋般涌现出来。光国内就有以学堂在线、中国大学MOOC、好大学在线等为代表的一大批MOOC平台。人们关注MOOC更多的原因是其开放性的课程、颠覆性的教学方式、良好的教学反馈等。但作为MOOC的基本单元――教学视频，所引起的关注度不高。部分文章分析MOOC设计制作时，也多以教师教学设计方面为主，很少涉及MOOC教学视频的设计制作。随着信息技术的发展和学习者视觉素养的提升，MOOC教学视频较以往的教学视频已有很大不同，甚至不同时期的MOOC教学视频也呈现出不同的特点。本文从视觉表达的方面入手，分析MOOC教学视频的优缺点，从而提高MOOC教学视频的质量和效果。 　　一、视觉表达的内涵 　　有句谚语叫做：“一张好图胜千言”。信息技术改变了知识的传播方式，也改变了人们获取知识的方式，它将人们带到一个前所未有的读图时代。这里所说的图泛指静态的图片和动态的视频、动画等。在读图时代，视觉文化的地位凸显，体现在视觉表现方式的多样性，除传统的电影、电视外，各种微电影、网络微视频、网络直播等形式层出不穷，同时人们的视觉素养也随之提升。图和文一样，都能够表达观点、交流思想，从这个意义上来说，图也是具有语言功能的，一般称为视觉语言。 　　视觉语言是视觉交流的一种语言形式。在艺术领域，人们通常认为视觉语言是 “将视觉元素按照信息语义的要求，进行有机的排列组合”。本文中所讨论的视觉语言主要指基于视觉传达设计的文字、图像、动画与色彩等。通过视觉语言符号，设计师可将欲传达的功能、价值和意义，以及人的思维与情感等这些不可视的信息转换为文字、图形、图像、视频等可视的传达要素，再通过视觉元素内在的有机组合所形成的视觉语言将信息释放出来。特别是在信息技术的支撑下，视觉语言的表达方式变得更为新颖。 　　当人们运用视觉语言来传播知识、交流思想的时候，这种语言运用的好坏将直接决定传播的效果。一张能够说明问题的插图和一张不能说明问题的插图所能带来的效果是完全不一样的。同一张插图给不同的观察者带来的感受也会不一样。这就涉及到视觉语言的感知，视觉语言的感知就是人对视觉语言的思维解析，从而转化为感知、感受。要研究视觉语言的表达就需要了解视觉语言感知的知识。 　　1.符号的意义 　　结构主义符号学奠基人、瑞士语言学家索绪尔指出符号的实质是其代表性。他把符号定义为“可代表其他东西的某种东西”，并且指出被代表者与代表者之间的指代关系是任意性的。比如画中的树和生活中的树，当被代表者是实物，记号却是抽象符号时，代表者和被代表者之间指代关系仍然成立，但不存在相似性。如汉字“树”或者英文单词“Tree”和生活中树的形象毫无相似之处。当被代表者自身是抽象的，记号的形式就有了多?N可能，可以是具象的，也可以是抽象的。比如被代表者是情感：恐惧，代表者可以是抽象的文字“恐惧”也可以是形象的画面，如令人恐惧的场景或流露恐惧神情的面孔等等。总之，代表者和被代表者之间的指代关系有很多种可能性。 　　这就是索绪尔提出的能指（signifier）与所指（signified）的概念，能指就是代表者，所指即被代表者。这一概念无疑为视觉语言的构建提供了理论依据，甚至可以说视觉艺术的核心就是构建“能指”的对象，目的是让人们更好的解读，从而发现“所指”。特别是在表现抽象的事物时，例如，电影摄影中如何运镜才能够更好表现出导演想要表达的气氛和意境，平面设计中如何构图才能传达出设计师的思想等。 　　2.格式塔心理学视觉法则 　　格式塔心理学认为人类对于任何视觉图像的认知，是一种经过知觉系统组织后的形态与轮廓，而并非所有各自独立部分的集合。换言之，格式塔心理学的基本理论认为：部分之和不等于整体，因此整体不能分割。整体由各部分所决定，反之，各部分也由整体所决定。 　　格式塔心理学的核心在于：给不完整的视觉信息寻找最简单直接的解读方法。它是探讨人类对于图像认知的一门学问，是心理学的一个分支，对与影像视觉设计者而言，是一种十分重要的基本技能。 　　格式塔心理学法则在设计领域的应用非常广泛