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MOOC课程模式在培训教学中应用调查分析 　　摘要：在培训学员中通过问卷形式进行调研，了解培训学员与培训师的角色特点以及培训学员在大数据时代，在线学习对MOOC课程模式的认知和需求情况，采用MOOC培训教学可能存在的问题以及采用MOOC进行培训教学的优势等。随着科技的不断发展，传统的标准化的教育模式已经无法满足现代的教育需求，因人而异、注重互动的新型教育模式将成为发展主流，作为培训教育更要顺应大数据发展的时代要求，转变培训教育理念，提高专业素养，变革培训教学模式，MOOC课程为实现线上线下学习相结合的翻转培训教育提供了数据支持。 　　关键词：MOOC；调查；学员 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）09-0165-02 　　MOOC课程是大数据时代背景下，随着移动互联网的发展将课程与教学论及网络和移动智能技术相融合发展起来的在线课程新形式，是Massive Open Online Courses（即大规模在线开放课程）的简称。 MOOC课程模式对当前我院的各个项目培训领域、培训教学内容、培训模式等产生了不容忽视的影响。为此，通过参考已有的调查问卷编制调查问卷，旨在为MOOC在我院今后的培训工作中的具体应用提供真实可靠的数据支撑。[3] 　　1 问卷调查表的基本内容 　　为了了解我院培训学员的基本情况以及对MOOC课程的态度，问卷调查表的基本内容主要包括培训学员日常网络的使用情况，培训课堂互动和学员参与情况，培训教学方式、手段应用情况、对MOOC课程模式的了解程度、MOOC课程模式引入培训课堂需求点、在线学习的兴趣程度等，问卷形式分单选和多选两种形式，问卷形式以客观题为主，开放题为辅，共20题，设定发放、回收及整理问卷的时间为2017年12月，回收问卷87份，回收率为99%。 　　2 调查问卷的统计分析 　　1）我院培训学员的行为特点 　　当今社会，网络占据了我们生活的方方面面，通过对我院培训学员调查问卷统计结果显示， 68%的培训学员利用网络看新闻、看电影、玩游戏等进行娱乐活动，18.5%的培训学员是在通过移动网络进行社会交友交往，7.5%的培训学员是在浏览购物网站进行网上购物，仅有6%的培训学员有时通过移动网络通过搜索引擎查找资料和在某些网站学习相关的在线课程。绝大多数培训学员每天上网花费的时间都在2个小时以上，甚至部分学员每天上网超过5个小时。从中可以看出几乎94%的培训学员上网的内容都是与在线学习提升自身素质是无关的，培训学员缺乏培训学习的积极性，对在线学习缺少兴趣，没有好很好地利用网络进行个性化学习来充??自我，提升自我。如此看来培训学员们的未来在线学习空间是很大的。 　　2）培训学员对培训课的态度 　　在对培训理论课的态度上，在我院调查的培训学员中，大约有68%的培训学员对培训教师讲授的培训理论课感兴趣或非常感兴趣，29%的培训学员表示一般化，3%的学员表示不太感兴趣或无所谓。有关“您上培训理论课最主要的原因是什么”一题的调查结果显示，29%的学员是因为培训跟班班主任与培训教师考勤太严格才不得不上；42%的学员上培训理论课是想更新自身的理论知识，扩大自己的知识面提高自身素质；18%的学员是因为培训教师知识有新意内容精彩，自愿去上课。从中可知，对培训理论课感兴趣的学员比例将近达到一半。而且将近50%的学员是被动的，主要是要求考勤太严格。试想一下，如果领导、班主任、培训教师考勤不严格，那么不会有部分学员主动选择学习这些理论培训课程。 　　当前，很多培训模式是采用大班授课，授课时间较长，在培训课堂上缺乏灵活的培训方式，在培训教学中没有太多的环节和培训学员进行互动，培训教师为了完成培训内容，也没有充足的时间及时巩固所学的培训知识，更无法兼顾到每一个培训学员对所学知识的掌握情况， 但MOOC的课程模式出现使这一系列问题的解决成为可能，借助各大MOOC课程平台或自己院校的MOOC课程平台，可以大大提升培训学员参与学习的兴趣和学习的主动性，可以提高培训教学的感染力、互动性、趣味性，激发培训学员主动参与，打破时空束缚，让学习随处、随时可学。 　　3）我院对培训学员对MOOC课程的认知和需求情况的调查[1] 　　目前，我院通过问卷调查形式对培训学员对MOOC这一新型课程模式了解情况进行调查，数据统计显示87%的培训学员对新兴在线培训教育的认知趋于零认识，几乎没接触过MOOC课程模式，只有10%的培训学员略听说过MOOC课程模式。也只有4%的培训学员浏览过MOOC的课程介绍页面，培训学员对MOOC课程比较熟悉的仅占3%；培训学员注册学习过MOOC课程，较为深入了解的占3.5%；培训学员专注查找研究过MOOC课程的相关文献，非常熟知的占2.5%。我们还通过对了解