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CDIO理念在web程序设计课程中应用与实践 　　摘 要：针对web程序设计课程的特点，结合CDIO教学理念，从教学内容组织、课程实施过程、考核方式三个方面入手，进行教学改革的尝试与实践，提升学生的工程项目能力。 　　关键词：CDIO；Web程序设计；教学改革 　　中图分类号：TP311.1 文献标识码：A 　　1 引言（Introduction） 　　CDIO（Conceive构思、Design设计、Implement实现和Operate运作）工程教育模式是美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院等四所大学共同提出的面向工程教育的教育模式。它以产品从构思研发到运行及至废弃再利用的全过程为载体，让学生以主动、实践、课程间有机联系的方式学习工程，获得工程能力[1]。 　　基于CDIO的《web程序设计》课程教学改革是对传统教育理念和模式改革的一次有意义的尝试。从教学内容、教学方法以及考核方式三个方面入手，采用“教学内容模块化”的教学方式，让学生参与到项目实践中去，从而使学生在基础知识、个人能力、团队合作能力等方面都得到较大的锻炼和提升。 　　2 CDIO教育理念[2]下的课程改革实施策略 　　（Curriculum reform implementation strategy 　　based on CDIO） 　　《web程序设计》是计算机科学与技术专业一门集知识和技能为一体、专业性和实践性都很强的专业必修课程。本课程要求学生学习和掌握Internet和Web发展的最新技术、理解web程序设计实质、掌握web程序设计工具并进行web程序设计开发。 　　CDIO教育理念强调一体化和参与性，除了要让学生学习到相互关联的学科知识外，还要使学生在学习过程中获得人际交往能力、开放性思维能力、团队合作能力等多种能力[3]。因此在实施策略上，在学习活动组织模式架构和课时分配架构两方面进行了如下改革： 　　（1）学习活动组织模式的架构 　　学习活动的组织要为学生提供学习“构思―设计―实现―运作”的经验和，同时兼顾知识的掌握和能力的培养。结合课程内容的特点，将课程分解成项目引入、前台界面、后台代码、数据库连接和综合设计五大项目模块，每个大项目模块又分解成多个任务模块。在每个任务模块循环实施如图1中间部分所示的教学流程。 　　上述流程中，一级项目阶段要求独立完成，目的在于让学生掌握基本知识、强调基础性。二级项目阶段以小组形式进行，要求学生通过实际调研、撰写系统需求分析，形成系统设计说明书，将重点放在网站设计开发的过程管理上，目的在于帮助学生进一步了解网站开发过程，引导学生将学到的知识进一步运用到实际生活中，树立团队意识，提高解决现实问题的能力，逐步提升职业的综合能力。 　　（2）课时分配架构 　　在课时分配问题上，以两个教学周为一个学习任务周期，具体时间分配如图1所示。这样的教学过程模式和课时分配，完全是根据以学生为中心的思想设计的，虽然缩短了教师讲授的时间，但是增加了学生实践时间和项目讨论时间，整个过程更多关注学生的参与度和项目进展情况。 　　图1 教学活动流程及时间分配图 　　Fig.1 Teaching activities process and time allotment 　　3 CDIO教育理念下的教学内容组织（Teaching 　　content organization based on CDIO） 　　根据CDIO工程教育的理念，教学过程的展开应以项目为主线，按照项目驱动逐步进行。项目的选择应该贴近学生生活或在学生认知领域内进行。将课程的相关知识点融入到工作任务中，由易到难，相互关联又彼此独立，便于学生自由安排学习时间和进度。项目的主要模块、工作任务以及相关知识点如表1所示。 　　众所周知的，即使再精心选择和设计的项目，也不可能将一门课程所有的知识点都包含其中。对于那些没有融入到项目中的知识点，可以考虑通过知识扩展以及课后讨论练习的方式予以补充，以保证知识传播的完整性和系统性。 　　4 CDIO教育理念下的课程实施过程（Curriculum 　　implementation process based on CDIO） 　　基于CDIO的教育理论，需要以培养实践能力为目标组织教学。在教学过程中，形成“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的基本方针，鼓励学生自主学习、团队协作，加强职业能力训练，运用多种互动式教学方法完成课程教学任务。如演示式教学法，教师通过对Visual Studio软件平台的操作演示，使学生掌握其操作方法；角色扮演式教学法，在项目分析、设计过程中，学生模仿IT企业的工作模式，对学生进行公司化管理，小组成员根据项目要求进行分工、承担不同的从业人员角色，帮助学生加强对相