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PBL教学模式在临床麻醉学教学中实施 　　摘要：目的 探讨以问题为导向教学法（PBL）在临床麻醉学教学中的实施效果。方法 选取2014级麻醉学系本科生60名，随机分为对照组（n=30）和实验组（n=30）两组，对两组学生分别实行常规方法教学及PBL教学方法教学，对教学效果进行主观与客观评价。结果 实验组学生客观试题成绩明显优于对照组（P0.05），主观调查评价教学效果PBL组具有对教学具有更好的促进作用。结论 PBL教学模式在麻醉学教学中较常规教学模式相比，更能提高学生综合素质，提高教学效果和学习效率，并能调动学生学习积极性。 　　关键词：问题为导向的教学法；麻醉学教学；教学效果评价 　　Application of PBL Teaching Mode in the Teaching of Clinical Anesthesiology 　　WANG Yi-qiao 　　（Department of Anesthesiology， The First Affiliated Hospital of Anhui Medical University， Hefei 230022，Anhui，China） 　　Abstract：Objective To explore the teaching method of Problem-Based learning effect in the teaching of clinical anesthesiology. Methods Selection of grade 2014 undergraduate student 60， department of anesthesia were randomly divided into control group （n=30） and experimental group （n=30） in the two groups， respectively on two groups of students practice the conventional teaching method and PBL teaching method， and the subjective and objective evaluation on the teaching effect. Results Compared with the control group， experimental group student objective test result was better （P 0.05）.Subjective investigation and evaluation of the teaching effect in the PBL group may exhibt a good effect on teaching. Conclusion PBL teaching model， compared to a conventional teaching mode can improve students comprehensive quality， improve the teaching effect， improve the efficiency of learning， to mobilize students learning. 　　Key words：Problem-Based learning； Anesthetic teaching； Teaching quality evaluation 　　现代麻醉学是一门研究临床麻醉、生命机能调控、重症监测治疗与疼痛治疗实践性非常强的学科[1]。麻醉学是麻醉专业学生必修课之一， 是临床和基础之间的桥梁课程， 对学生的医学理论知识与动手能力要求均很高，医学专业学生学好麻醉学对今后临床工作起着不可替代的作用[2]。以问题为导向的教学法（Problem-Based Learning， PBL）是以问题为基础，通过教师事先准备的病例提出问题，引导学生探索问题、分析问题与解决问题，将其应用于麻醉学临床教学，以达到更佳的教学效果[3，4]。笔者希望将PBL教学法引入常规麻醉学临床教学中，旨在帮助学生发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性，同时增加学生对临床病例的学习，提高临床理论知识及实践能力。 　　1 资料与方法 　　1.1一般资料 选取安徽医科大学2014级麻醉系本科学生60名，采用随机数字表法随机分为两组，分别进行常规教学组（对照组30人）和PBL教学模式组（实验组30人）。每组又分为5个小组，每小组学生6人。 　　1.2研究方案 对照组：任课教师采用正常教学法进行心