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PBL教学模式在五年制高职学生教学中应用效果评价 　　摘要 目的:探讨PBL教学模式在高职五年制病原生物与免疫课程教学中的应用效果。方法:将160名2007级护理专业五年制学生分为对照组、实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用PBL教学模式,课程结束后比较两组教学效果的差异。结果:两组期末平均成绩比较差异显著,具有统计学意义(P0.05)。结论:PBL教学模式更有利于培养五年制学生学习兴趣、自主性,有利于增强其知识迁移、应用的能力。 　　关键词 五年制高职;PBL教学模式;病原生物与免疫 　　中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)30-0045-02 　　Evaluation of PBL Model in Teaching of Five-Year Vocational Students//Lu Xiaojuan, Wang Yuhong 　　Abstract Objectives: Discuss the application effects of PBL model on the teaching of Pathogen Organism and Immunology for five-year vocational students. Methods: Five-Year Vocational students majoring in nursing and divide them into control groups and experimental groups, adopt traditional teaching model in control groups, and adopt PBL model in experimental groups, and then compare the differences of the teaching effects in these two groups by the examination scores and questionnaire. Result: The differences of average scores in the final examination are very distinguished and of statistic significance (P0.05). Conclusion: PBL teaching model is beneficial to cultivate the students’ studying enthusiasm and self-determination, and it also can enhance their ability to transfer and apply knowledge. 　　Key words five-year higher vocational; PBL teaching model; causal organism and immunology 　　Author’s address Zhengzhou Railway Vocational and Technical College, Zhengzhou, China 450052 　　 　　PBL教学方法是以问题为基础的教学方法,教师将知识设置成一定环境下的问题,通过学习者合作解决问题,掌握知识,并调动学生积极性,提高学生解决问题、处理问题的能力[1]。基于此,笔者在进行一定的调查和研究的基础上,结合自己的教学经验,对病原生物与免疫这门课实施PBL教学模式的研究与实践,取得一定的教学效果。 　　 　　1 对象与方法 　　 　　1.1 教学对象 　　以郑州铁路职业技术学院护理专业160名学生作为教学对象。实施前学生的年龄、性别、基础知识考试成绩差异均无显著性意义,符合本次教学模式研究的对象。 　　1.2 方法 　　1)教学内容。以人民卫生出版社出版的第六版《病原生物与免疫》作为教学教材。根据教材各板块内容,分别制定PBL教学具体方案。 　　2)教学方法。160名学生分为对照组(78名)和实验组(82名),由同一教师授课。实验组采用PBL教学模式,对照组采用传统教学模式,最终以期末成绩以及调查问卷的方式来测评2种模式的效果。 　　3)教学方法实施。 　　①教师准备。列出PBL教学方法在每一次课中应用的具体方案。比如细菌概论这部分,采用问题导入式进行启发,教师提前考虑根据每次课内容怎样设置问题,设置什么样的问题。通过分析学生在知识、素质、习惯、能力等方面的情况,掌握学生在面对每一次课时,其具备的优势和将要面对的困难。及时采收学生对教改的