IBM人才培训课程对我国中小学教师信息素养培训启示.docVIP

IBM人才培训课程对我国中小学教师信息素养培训启示 　　摘要 公司员工培训与教师培训应该具有相通之处,分析和借鉴这些经验会有积极帮助,这些具有积极意义的实践经验也体现在提高中小学教师信息素养的培训之中。就此分析IBM人才培训课程的经验及特点,以期对我国中小学教师信息素养培训提供借鉴。 　　关键词 培训;中小学教师;信息素养 　　中图分类号:G451.2 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)09-0016-02 　　 　　In Implication of IBM’s Employee Training Classes to Information Literacy Training of Primary and Middle School Teachers in China//Qin Ruisen 　　Abstract There must be some similarities between enterprise employee training and teacher training. An analysis and application to the training experience in the business area will also help educational training. Through an practical analysis of the staff training program designed by IBM, this paper aims to provide some constructive suggestion to the information literacy of the teaching training in primary and middle schools in China. 　　Key words training; primary and middle school teacher; information literacy 　　Author’s address School of Media, Northeast Normal University, Changchun, China 130117 　　 　　1 问题提出 　　 　　美国教育技术CEO论坛在第四年度报告中提出“21世纪的能力素质”应包括基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神以及实践能力[1]。而对人才素质的要求又体现在关注人才培养的教育之中,特别是基础教育。所以在21世纪的信息化时代,我国全面推进素质教育和基础教育课程改革,这也对中小学教师的信息素养提出新的要求。在新的历史条件下,提高中小学教师现代信息素养迫在眉睫。公司员工培训与教师培训应该具有相通之处,分析和借鉴这些经验,使这些具有积极意义的实践经验适当地体现在提高中小学教师信息素养的培训之中。 　　 　　2 IBM人才培训经验及特点 　　 　　IBM在1999年就已推出精心规划的Basic Blue for Manager课程,将原来5天在教室集中上课的课程,增加学习内容并延伸1年利用混合式学习方式完成。由于混合式学习方式是面授和E-learning学习相结合,节省了大量资金。按照该规划,课程分为3个阶段进行。 　　第一阶段:26周自学在线教材。学习者每周大约需花2小时进行学习,同时以20～24人为单位,分成学习小组,每个小组都有一位资深经理督导,小组成员透过学习平台上的讨论区进行互动讨论。 　　第二阶段:5天的实体教室训练。此阶段着重于管理经验的传承,及高层次知识内容的讲解,让学习者实地运用第一阶段所学。小组成员因在网络已认识半年,见面后很快就会熟悉交流起来,共聚一堂不但强化彼此间的凝聚力,也为他们以后业务上的沟通、搭配奠定良好的基础。 　　第三阶段:25周进行模式。与第一阶段相似,但更着重于知识及管理技能的应用,学习活动的设计是以问题导向和项目导向的方式为主轴,期望能加强学习者的深度思考与实务应用能力。最后每个受训的经理人都要自行撰写一份个人与公司的成长计划,并由其主管负责审核过后,才算是完成训练。 　　笔者通过分析Basic Blue for Manager课程和其他文献,认识到IBM培训课程内容极为多元,包括网络化教材模块、小组合作、管理情境仿真、网络视频教学、自我测试与绩效反馈及在线导师等。并且IBM在培训过程中采用和倡导Blended-Learning,既包括培训初期的在线学习方式,也包括学习过程中的传统课堂集中讲授,以及头脑风暴式的专题讨论,还有集中授课之后的远程学习。由此归纳起来大体有3个鲜明的特点:1)IBM人才培训目