写长法在高中英语写作教学中案例与反思.docVIP

写长法在高中英语写作教学中案例与反思 　　摘 要： 在高中英语教学中，写作无论是老师的教还是学生的学始终都是一个薄弱的环节，这两方面结果始终不尽如人意，我们一直都在探索可以提高英语写作能力的方法。本文通过基于“写长法”设计的高中英语教学案例实践，反思“写长法”在高中英语写作教学中的运用，为今后英语写作教学提供参考。 　　关键词： 写长法 高中英语写作 教学案例 教学反思 　　英语书面表达在高考中占的分值比重很大，要英语取得高分，毫无疑问，提高英语写作能力很有必要。在高中英语教学实际中，学生的书面表达得分率不是很高。很多学生厌恶写作，有的甚至不愿意进行写作活动，书面表达白卷现象严重。有的学生听到英语写作就头痛，觉得无话可说，完全是胡拼乱凑，最后词不成词，句不成句，更是难以成篇，英语写作的教与学都困难重重。为了扫除学生的写作心理障碍，加大学生的语言输出量，让学生产生成就感，王初明教授提出的“写长法”倡导在英语学习的中级阶段，以写为先导，以长度为可控变量，以写促学。本案例就是以“写长法”为指导设计的。 　　以The United kingdom writing教学案例为例： 　　教材分析：本教学内容选自《普通高中课程标准实验教材英语》（人教课标版）高二上册必修五第二单元“The United Kingdom”的speaking and writing部分，根据课本阅读文本的内容，加上学生写作薄弱的这一学情特点，本课是单纯作为独立的写作课来单独构思的。 　　学情分析：根据之前对于阅读文章的学习，学生对英国的国情及文化背景知识有一定的了解，也学习一些新单词和句子，如何把所学的内容利用到写作当中学以致用是英语老师始终关心的问题。 　　设计思想：鉴于学生已经学习一些词汇和句子，但不一定能使用的情况，在写作教学中需设置一些容易让学生很快可以进入写作的情境。所以一开始我采用的是仿写的方法，首先是句子的仿写，然后是语篇的仿写。在学生慢慢进入写作状态之后，再利用阅读文章的文本直观展示，进入本堂课写作的重点。然后从词汇的准备、语篇的准备再一次为学生打开写作通道。而且在题目的设置上，采用开放式话题写作，力求让学生真正做到有话可写，充分发挥他们的语言运用能力，希望达到可以让学生不再害怕写作的效果。多媒体能很好地利用各种教学资源，且直观性强，所以我采用多媒体课件形式，让学生更直观了解写作语篇的整体性，借此提高他们的写作兴趣。 　　Teaching goals 　　1.Target Language： 　　Important and useful words： 　　wonderful famous/world-famous special romantic popular splendid fancy grand historic wonderful unusual exciting excellent huge 　　Learn the usage of some important sentences. 　　2.Ability goals： 　　Enable the students to write passages by using what they learnt. 　　3.Learning ability goals： 　　Help the students learn how to write passages by using what they learnt. 　　Teaching important and difficult points： 　　How to arouse students’ interest of English writing. 　　How to improve students’ writing ability. 　　Teaching methods： 　　Task-based approach. 　　Teaching aids： 　　A computer and a projector. 　　Teaching procedures： 　　Step Ⅰ Revision and Lead-in 　　Task 1：Fill in the blanks. 　　Ask the students to fill in the blanks using the words and expressions learnt in the text. 　　The United Kingdom ___（由……组成）four countries：England，Wales，Scotland and Northern Ireland，___ is known to the world