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服装结构设计课教学几点感想 　　【摘 要】服装设计专业是艺术与技术的交汇专业。《服装结构设计》是一门以实践性和技能性为主的专业课程，教师应该在平时的教学过程中注重培养学生自觉、主动、严谨的学习习惯，重点培养学生思维能力、实践能力、创新能力等综合素质。 　　【关键词】服装；结构；设计；教学；感想 　　《服装结构设计》是一门实践性和技能性相结合的课程，主要是培养学生按照服装造型、款式设计的要求，进行制板所必须具备的思维能力、想象能力和实践能力。该课程起着衔接服装造型款式设计与服装工艺的关键作用，是实现服装造型款式设计美、服装工艺美的先决条件，是培养服装设计师综合素质的重要课程。所以，熟练地掌握服装结构设计的理论与技能，对于服装设计专业学生完成学业，尽快的融入服装行业，形成设计师综合素质都是非常重要的。 　　1 培养学生自觉、主动学习的习惯，激发学习兴趣 　　《服装结构设计》课是对学生自主学习习惯、能力要求比较高的课程。因此，培养学生自觉、主动、积极学习的良好习惯和学习方法是老师首要的任务。技工院校的学生在中学阶段接受基础教育参差不齐，基础知识掌握程度不一?樱?相当部分学生没能养成自觉、主动、积极的学习习惯，自主学习能力差，一些学生学习态度不够端正，没有意识到学习的重要性，学习主动性差，不爱学习，不肯学习，学习效率低，学习方法不正确，简单、被动接受知识等，很少学生用发现、研究、探索的态度来对待学习。所以刚开始教学，先让学生养成良好的看图习惯，从小的习惯抓起，培养正确的学习态度。 　　传统单一的理论基础课教学，枯燥无趣，课堂死板，容易让学生感到疲倦、厌学，使学生缺乏思维，不能养成自觉、积极学习的习惯，达不到有效的教学效果。所以，教师要改变传统的教学方法，有意识、有目的、有计划的进行专业学习的指导。要抓住学生的心理，纠正学生认识的偏差，转变学生对待学习的消极态度，要在专业教育上下功夫，要通过专业发展前景、专业的成功案例、专业成功人才教育学生，从而提高学生热爱专业、热爱学习专业知识和技能的兴趣。让他们明白来到新的学校，就是一个全新的开始，要在积极上进的氛围中振作精神，让他们意识到学习的重要性，主动地学习，真正爱学习，养成自觉学习的习惯，明白学习不仅是知识、技能的培养过程，更是个人综合能力和综合素质提升的过程，可以更快的融入服装行业，适应社会，成就未来、成就梦想。 　　2 引导学生积极思考，培养丰富的形象思维能力 　　《服装结构设计》课程的理论基础知识比较枯燥抽象，要使学生既达到基础知识学扎实，又能掌握较强技能，就要重视培养形象思维能力。通过调动学生思维积极性，充分激活学生思维活力，养成善于发现问题、勤于思考、积极参与知识学习的过程。技工院校的大部分学生学习相对被动，习惯接受现成的答案，不善主动发现、提出并思考问题。这就要求教师要充分发挥主导作用，抛出问题，组织学生进行预习阅读，在不理解的地方做上记号，或把不理解的内容记起来。通过预习发现问题、思考问题，有了思考，学生参与度高，才会有解决问题的起因和方法，培养良好的学习习惯。教学中教师简要阐述教学内容、重点、难点，引导学生了解教学的知识点是那些？设计原理是什么？设计步骤、设计要点有哪些？提出问题，让学生进行思考，并顺势加以点拨引导，鼓励不同意见进行讨论，通过课堂提问、或指定学生发言等等引导学生，就学生交流、讨论、回答的问题作出归纳总结，再通过有效讲解，不断为学生提供发现问题和解决问题的机会与条件，活跃课堂气氛，使学生积极开动脑筋，善于并敢于提出自己的见解，鼓励学生多想多问、会想会问、敢想敢问，在发现问题和解决问题中提高能力。 　　例如：在学习《女装上身原型的制备》这一节时，先指导学生进行预习，让学生对比女装上身原型的制图程序与《结构制图》教材的制图程序有什么不同？对合体性要求很高的女装上身原型制图，只用了哪两个控制部位尺寸？为什么仅用两个控制部位尺寸？就能达到很广泛体型的合体效果？原型制图的胸围与《结构制图》教材中的胸围有什么不同？哪一条线是原型的第一条基础线？前身腰围线向后上方翘起的三角形部位是预留什么用的？等等，从问题入手，围绕课题，启发学生思维，集中学生注意力，引导学生发现问题，积极思考，思维一直处于兴奋和活跃的状态，发展学生智力，鼓励学生思维，激发学习兴趣。 　　再如：学习《原型法女装制板的运用》时，引导学生独立思考，通过启发提示，让学生分析讨论，思考女装原型通常有几种垂直定位法？正常体合体服装如何定位？宽松半宽松式休闲服装又如何定位？有几种倾斜定位法？侧胸省的设计有几种？如何设计？哪种胸省在我国比较常用？为什么？把所要学习的章节内容，与前一节内容进行分析对比，鼓励学生积极回答问题，找出异同点，教师对不同的内容及难点重点进行讲解，归纳总结，能让学生较快的掌握知识