体验汉语基础教程插图特色研究.docVIP

体验汉语基础教程插图特色研究 　　摘 要：随着社会的发展，插图在对外汉语教材中得到了广泛的运用。《体验汉语基础教程》是一套广受好评的初级对外汉语教材，本文从该教材的插图入手，着重对其插图特色进行了分析。 　　关键词：教材 体验汉语 插图 　　插图，作为教材的组成部分已成为重要的课程资源。随着社会的发展，插图因其直观形象、富于变化、使用方便等特点而在我国的对外汉语教材中得到了广泛的运用。《体验汉语基础教程》（以下简称《基础教程》）自本世纪面世以来便因其图文并茂、实用性强而广受好评。本文试图对该教材的插图特色进行探析。 　　一、切合现代语言教学理念，注重用插图设置情境 　　《基础教程》是在传统教材的基础上吸收了功能法、听说法的优点，并引进任务型语言教学理念而编著的一部教材。该教材切合现代语言教学理念，重视语言输入材料的真实性，注重通过插图设置有意义的情境，尽量给汉语学习者展示贴近真实社会生活的场景，强调在真实的情境中让学习者习得自然鲜活的语言。 　　教材中每一课标题的左侧都配有一幅插图，它与课文题目或主题相辅相成，主要起提示课文主要内容、设定语言情境的作用。如第八课标题为“现在几点”，其左边便是一幅人们熟悉的表示时间的沙漏插图，而二十六课“你喜欢什么运动”则配有一幅踢足球的插图。这些插图的出现不仅能使学习者一开始就对该课的教学内容有所了解，并予以关注，而且为其学习该课的语言创设了一定的情境。 　　教材中的“句型操练”主要是针对课文重点句型进行的任务设计。为了避免机械地死板操练，该板块给关键词配上了相应的插图，增强了学习者学习的直观性和趣味性。如二十一课第一部分的句型操练“你看见我的……了没有”，句型右侧便是铅笔、护照、电话卡的彩色插图，学习者可以很方便地进行替换练习。在插图所设置的生动而真实的情境中，学习者能很快地掌握好句型并将其灵活地运用到自己的生活中。 　　教材中的“趁热打铁”主要是针对课文的训练，该板块大多是给出一幅照片插图和课文的关键句型，也有小部分是提供一张表格插图要求学习者回答问题。以第五课 “你住哪儿”为例，课文第一部分的“趁热打铁”给出了一幅两人聊天的照片插图和两人对话的关键句型，学习者可根据插图提供的情境利用所给句型完成对话。而课文第二部分的“趁热打铁”则提供了一幅包含有姓名、地址、电话号码、手机号码信息情况的表格插图，要求学习者运用课文所学的语言去了解四位同学的相关情况。可见此板块的插图无论是照片还是表格，目的都是要为学习者创设出语言学习的情境，让学习者在真实的情境中提高自己的语言交际能力。 　　《基础教程》注重将“任务”与学习者的实际生活联系在一起以培养学习者的语言能力。体现了现代先进教学理念的任务型教学法，强调让学习者在做事的过程中学习语言和使用语言。如第八课“看图回答问题”的要求是“说说你的一天”，其任务内容是谈论一天的日程安排。教材编著者打破了常规的文本设计，巧妙地给出了一幅作息时间表的插图。表的左边列出了从早上7：30到晚上23：30的十一个时间点，右边则用了一个个小插图来表示该时间点正在做的事情，如：振铃的闹钟代表起床，挤了牙膏的牙刷代表洗漱，面包、牛奶代表吃早餐等。该任务中安排的插图与学习者的生活密切相关，既为学习者的语言表达创设了生动形象的情境，又是学习者完成任务不可或缺的手段。相比脱离了实际语境的练习，在真实情境中完成“任务”不仅能让学习者明白语言学习的必要性，而且能使其将所学知识应用到实际生活当中，真正做到“在做中学、在用中学、在体验中学”。 　　二、插图数量大、形式多样、使用灵活 　　与以往的综合类教材相比，插图在《基础教程》中的地位得到了很大的提高，最显著的特征就是教材中插图数量众多。除了扉页、前言、目录及后面的测验、附录外，教材的每一页几乎都配有插图，有的页面上还有多幅的插图。 　　《基础教程》的插图不仅数量大而且形式多样，富于变化。按插图的来源看，主要有简易画、图片、照片、表格等，其中照片占有相当大的比重。照片包括实物、真人、生活场景，其真实程度是最高的。从插图的内容来看，主要有人物、自然景观、事件场景、实物说明、地图等。从插图的组织形式来看，既有单图、双图，也有序列图，即以事件发生的时间先后为序排列起来的一组图，如三十一课的句型操练“先……，再……，然后……”便采用了序列图。另外，还有“图中嵌图”，主要用来表现对过去的回忆或对未来的展望。以二十七课句型操练“要是……的话，我想……”为例，教材中所给的三幅插图都采用了“图中嵌图”的格式，而且用了圆圈的辅助手段标识其不同的空间，使学习者看起来一目了然。 　　另外，教材中插图的使用也灵活多样。从标题到句型操练、趁热打铁、看图说话、词语扩展等板块都配有插图。教材前面单列的语音部分也采用了插图，如介绍声调时除了配有