农村中小学校园网教育功能应用模式教学资源库建设研究课题研究报告.docVIP

农村中小学校园网教育功能应用模式教学资源库建设研究课题研究报告 　　一、课题研究的背景 　　教育部提出：“从 2001 年起用 5 到 10 年左右的时间在全国中小学全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展。”目前，在城市以及发达省市，各级中小学已基本实现了这一目标。然而，在我国的农村中小学，尤其像我所处的贫困地区的中小学，对于校园网的建设才刚刚起步，很多问题需要考察，也有很多方面需要认真定位，因此要重视农村中小学校园网的教育功能、校园网的应用模式及教学资源库的建设。 　　二、我校在校园网方面的现状 　　目前，我校虽然在校园网建设方面取得了一定的成绩，但是还存在着一些亟待解决的问题：信息资源在教育教学领域应用的广度和深度不够；教育教学资源库的开发和建设还不能满足教师教学的需要；教师队伍的知识结构、信息技术与课程整合的能力，师资培训的数量及质量还不能适应形势发展的需要……这些问题将影响我校教育信息资源建设的深层次开展，直接影响到校园网资源在教学中的应用。 　　三、课题研究的理论依据 　　坚持解放思想，开拓创新，与时俱进，注重应用，以“校园网”为载体，以师生对校园网资源库使用的需求分析为资源库建设的理论依据，以系统科学的理论和方法为校园网资源库设计的理论基础，以信息管理平台的应用为核心，合理配置校园网资源。 　　四、课题研究的目标 　　1. 校园网教育功能方面 　　（1）改变单一知识传授者为课程的设计者和开发者、教育研究者；把平时讲得口干舌燥的学生也不一定能理解的知识，以多媒体形式予以展现。 　　（2）变灌输教学为启发式、探究式教学；变信息单向输导为以学生为主体的信息多向输导。 　　2. 校园网应用模式方面 　　（1）方便教师、学生展示与学习专题相关的结构化知识。 　　（2）让教师、学生可以将与学习专题相关的、扩展性的学习素材资源进行收集管理。 　　（3）教师、学生可根据学习专题，构建网上协商讨论、答疑指导和远程讨论区域。 　　3. 校园网教学资源库建设方面 　　（1）以先进的教学理论为基础，通过教学内容的编辑、知识点的定义等多种形式对课堂教学进行科学的设计。 　　（2）集素材库、资料库、教案库于一身，只需用鼠标点击就可以方便快捷的进行图文并茂的教学设计、教案制作。 　　（3）针对部分封闭式的课件，教师在使用时无法根据具体需要进行修改而完善校园网教学资源库。 　　五、课题实施过程 　　1. 准备阶段（2009年4月～2009年12月） 　　（1）2009年4月：查阅文献，做好课题的选题和申报工作。 　　（2）2009年5月：明确各自在课题研究中的角色和责任。 　　（3）2009年6月～2009年9月：制订详细的研究方案。 　　（4）2009年10月～2009年12月：对我校校园网建设情况进行调研。 　　2. 实施阶段（2010年1月～2010年12月） 　　（1）2010年1月：交流调研的结论，组织课题实施。 　　（2）2010年2月～2010年3月：讨论制定校园网主要开设的栏目和内容。 　　（3）2010年4月～2010年6月：学校校园网平台资源库得到完善。 　　（4）2010年7月～2010年8月：举行第一届课件及教学案例大赛。 　　（5）2010年9月～2010年10月：参加论文、课件及教学案例等评比。 　　（6）2010年11月～2010年12月：讨论制定校园网各种规章制度。 　　3. 总结阶段（2011年1月～2011年6月） 　　（1）2011年1月～2011年4月：收集、整理、实践各项研究成果。 　　（2）2011年4月～2011年6月：完成课题的研究报告，向课题组申请结题。 　　六、课题研究成效 　　1. 中小学校园网教育功能方面 　　（1）校园网成为提高师生计算机操作能力和整体素质的加油站。 　　（2）校园网具备教学教务管理功能、行政管理功能等，为学校的教学、管理等各方面提供全面、切实的支持。 　　（3）使校园网具备为师生服务的功能。 　　（4）使校园网发挥其辅助教学的功能，成为提高教育生产力的有力工具。 　　2. 中小学校园网应用模式方面 　　（1）学生合作学习模式。 　　（2）教师合作备课、教学和研究模式。 　　（3）师生之间合作帮助模式。 　　（4）网站共建、资源共享模式。 　　3. 教学资源库的建设方面 　　（1）依托“农远”项目的中央电教馆教育资源库，丰富校园网资源库。 　　（2）开展校本培训，提高教师的信息素养。 　　（3）校园网的逐步完善和使用，开始改变教师的教学行为。 　　4. 对教师来说 　　校园网及资源库的建设，求真、求正、求新、求活、求精、求深，有效地