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专升本背景下应用型本科财政与税收课程教学改革与探索 　　\[摘要\]应用型本科的“财政与税收”课程教学与高职高专的有很大区别，故在“专升本”背景下需要对这门课程进行改革，加强理论教学深度、广度的同时，也强调培养学生的应用技能。具体而言，这门课程的改革可以从教学内容、教学方法和构建实践课程体系三个方面入手，遵循“够用”“实用”“能用”的三原则，优化课程内容，注重课程之间的联系，删除应用性不强的课程内容，注重培养学生应用知识的能力以及实践技能，提高课堂教学效率，体现应用型本科大学的特色。 　　\[关键词\]应用型本科；教学改革；财政与税收；专升本 　　\[中图分类号\]G642\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）19-0068-03\[作者简介\]罗恩益（1974―），男，布依族，贵州兴义人，硕士，贵州商业高等专科学校财政金融系讲师。 　　 　　2014年2月26日，国务院召开常务会议，部署加快发展现代职业教育，其中特别提到“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”；次月，教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上也表示，我国以前“专升本”的600多所地方本科院校将逐步转型为应用技术型高校，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。由此可见，中国的职业教育在2014年后即将进入新的历史阶段。 　　与此同时，我校抢抓机遇，也在积极筹备专科升应用型本科的工作。多年来，我校培养的学生的具体的应用技能比较强，这是由于高职高专的教学重点放在了实践教学方面。但学生对宏观经济的分析和判断能力非常欠缺，理论教学的深度不够，这就导致学生对企业的长远规划和宏观决策的分析能力低下，在企业里的发展出现“业绩好，升职慢”的情况。因此，学校“专升本”后必须对“财政与税收”课程进行教学改革，培养优秀的人才。 　　一、“财政与税收”课程教学内容的改革 　　（一）“财政与税收”课程教学内容的纵深改革 　　“财政与税收”课程教学内容的纵深改革，并非是走学术型本科的道路，重视技能的同时也要做好理论知识的教学，提高学生的知识水平，拓宽学生的眼界，使学生站得更高看得更远。教学内容的改革应遵循“够用、实用、能用”的“三用”原则，在原来高职专业基础课程的基础上有所延伸，加强学生对理论知识的理解和掌握，以增强对宏观财政政策的理解和运用，拓宽学生的视野，提高学生的宏观决策能力。 　　1.“够用”原则 　　这是指“财政与税收”课程的理论教学内容足够学生进行决策所需的知识，不会因为理论知识不足而无法做出判断和分析。例如：税收是调节经济的一种重要的财政工具，经济决定税收，税收又反作用于经济。正是由于税收与经济之间存在着内在的联动关系，税法又是税收的具体化，使得税法的改革与经济周期存在一种有规律的关系。在教学过程中，老师不仅仅只教学具体的税种税法，还需要将税法的改革与经济发展的情况相结合。因此，只有让学生认识、掌握了税法改革与经济之间的内在规律，认清了税法改革调控的功能机制，才能在今后的投资中做出正确的决策和实现预定的投资目标。 　　2.“实用”原则 　　这是指“财政与税收”课程的理论教学内容在学生今后的职业生涯中能够经常使用的、有用的知识。在教学中，一些纯理论的不重要的知识不用花过多的时间和精力去讲解， 重点教学那些对企业经营和个人投资产生影响的知识。例如，财政收支调节经济的手段主要有基本的三个手段：一是改变政府购买水平；二是改变政府的转移支付；三是调整税率。这三种基本手段不仅可以单独对经济运行产生影响，而且还可以共同对经济发生作用，实践中各国政府通常将三种手段搭配使用。学生了解和掌握了这三种基本的调控手段的功能和作用，就能基本上清楚当前经济的运行情况和发展方向，能够及时做出对投资和经营有利的判断和决策。 　　3.“能用”原则 　　这一原则也称可操作性原则，是指“财政与税收”课程的理论教学的知识能够运用于具体的经营决策中。例如，在税法部分的教学中，应补充税收筹划的知识和技能，使学生在今后的工作中能够应用税法和筹划的方法做出对自己或企业有利的决策。如企业在构建绩效工资考核体系时，需要考虑税收对员工收入的影响，积极进行筹划，使员工收入最大化，从而提高员工的满意度，激励员工的工作积极性，有利于企业的发展和增强企业的竞争力。 　　（二）“财政与税收”课程教学内容的横向改革 　　“财政与税收”是一门综合性强的学科，这就使本学科与其他学科相互紧密联系，相互作用、相互促进学科的发展。例如，世界上没有哪个国家在经济发展出现了问题后，仅仅采用财政政策来调节经济，而不使用金融政策，或只采用金融政策而不使用财政政策的，财政政策与金融政策配合使用来调节宏观经济的发展已经成为各国政府的共识，这就意味着“财政与税收”这门课程必然会与“金融学”课程紧密结