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合作学习理念下国培发展策略研究 　　【摘 要】对怀化学院“基于‘四个一’农村初中英语课堂教学研讨会”的实证分析发现，其实质和核心是“合作学习”，这种理念符合“国培计划”的培训宗旨，能够充分发挥高校、基地校和国培学员三方面的联动优势；在“国培计划”中实施“合作学习”，需要处理好“联动大合作”与“微观小合作”等关系。 　　【关键词】国培计划；合作学习；联动效应；联动大合作；微观小合作 　　【Abstract】The empirical analysis on“the teaching seminar about the countryside junior middle school English classroom in Huaihua University”shows that the essence and core is“cooperative learning”， this concept conforms to the“National TeacherTraining Program”，and can give full play to the advantages of University，the school and the students； In the implementation of“cooperative learning”in“National TeacherTraining Program”，we should be well dealt with the relationship of the“Macro cooperation”and the“Micro cooperation”. 　　【Key words】National TeacherTraining Program； Cooperative learning； Cooperative effect； Macro cooperation； Micro cooperation. 　　怀化学院外国语言文学系自承担“国培计划”中西部初中英语短期集中和置换脱产研修项目培训任务以来，连续三年被评为湖南省国培工作优秀子项目，2012年度学员匿名评审中，在全省相关项目中排名第一；2013年度综合评比中，在35个同类子项目中荣获第二。 “基于‘四个一’农村初中英语课堂教学研讨会”是培训即将结束时外国语言文学系为学员倾心打造的一道精美大餐，本文试图通过对这一成功研讨会的实证分析，来探讨国培工作的未来发展之策。 　　1 “基于‘四个一’农村初中英语课堂教学研讨会”的实施背景与成效 　　国家实施“国培计划”重点支持中西部农村教师培训，目的是培训一批“种子”教师，发挥示范引领作用，以推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。但是从现实情况看，中西部广大农村中学重点需要解决的是一些历史造成的教学实际困难问题。 　　改革开放以来，社会经济发展为我国教育的发展提供了日益丰富的物质基础和先进的教学手段，但是由于历史地理条件的制约，广大中西部地区的中小学，尤其是农村中小学仍然存在物质基础薄弱，教学手段落后的严重问题。在这一背景下，怀化学院外国语言文学系通过大量的实地调研和对学员的深度访谈，了解到学员所在学校英语教学中仍然沿袭着以“四个一”（“一本书、一支粉笔、一块黑板和一台录音机”）为主的传统教学模式，如何上好这样的一堂课成为当前广大中西部农村中学企待解决的首要问题。为此，学校国培办和外国语言文学系调整了培训计划，在集中培训和影子实践结束的总结阶段，采用小组合作学习模式启动了“基于‘四个一’农村初中英语课堂教学研讨会”。 　　合作学习（cooperative learning）是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。” 　　对怀化学院实施“基于‘四个一’的农村初中英语课堂教学研讨”的实证分析可以看到，该模式的内核和实质是“合作学习”，合作学习模式与现代教育的发展和“国培计划”的宗旨非常吻合。外国语言文学系在对以往国培工作经验总结中，就很好地概括了这种“合作学习”精神：“一是培训内容‘三贴一化’，‘三贴’即贴近中学一线教学、贴近课堂、贴近学员教学工作实际，‘一化’即紧紧围绕教师专业能力的提升追求‘实用化’。二是培训方式‘多管齐下’，以‘参与―分享’式培训为主导，通过创设情境，引导学员反思，在交流和分享中学他人之长，搭平台、设任务、加环节，多管齐下，促使学