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新工科理念下Android应用开发课程建设探索 　　摘要：在国家创新驱动发展战略的背景下，在“新工科”理念指引下，从课程知识体系、教学模式、工程思维与创新能力、课程考核机制等方面，对Android应用开发课程进行重构探索，提出了以工程思维与创新能力并重为落脚点的层次阶梯式案例教学法。经过教学实践，这种教学方式有可行与有效的。 　　关键词：新工科；Android应用开发；课程建设；工程思维；能力培养 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）13-0128-02 　　Exploring the Construction of Android Application Development Course from the Perspective of New Engineering 　　LI Xue-feng 　　（School of Computer Engineering， Hubei University of Arts and Science， Xiangyang 441053， China） 　　Abstract：Under the guidance of the New Engineering ， this paper explores the application of Android application development curriculum from the aspects of curriculum knowledge system， teaching mode， engineering thinking and innovation ability， curriculum assessment mechanism and so on.A hierarchical stepped case teaching method that emphasizes both engineering thinking and innovation ability is put forward. Through the teaching practice， this kind of teaching method is feasible and effective. 　　Key words： New Engineering； Android application Development； Course Construction；Engineering Thinking；Ability Cultivation 　　1 引言 　　近年?硪曰チ?网、新能源、新材料、新媒体等为代表的新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，我国提出并创新驱动发展战略、“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”等一系列重大发展战略，对于工程专业人才提出了新要求，同时也对高校现有的工程专业人才培养提出了新挑战。 　　为聚焦国家发展战略，把握高校人才培养工作的新形势新任务，2017年2月，教育部发出了《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》[1]，由此启动了“新工科”发展研究工作，并于2月18日形成了“‘新工科’建设复旦共识”[2]，4月8日形成了“‘新工科’行动路线（天大行动）”[3]。6月9日形成了北京指南[4]。“新工科”建设将全面深化高等工程教育改革，加快建设新工科，主动面向未来，适应和引领新经济[5-6]。“新工科”建设的提出，为当前高校教学改革指出了新的方向。 　　2 Android应用开发课程及教学中存在的问题 　　Android应用开发作为一门新课程，开设时间短，Android系统及应用发展更新快，课程内容实践性强。我校物联网工程专业将Android应用开发作为方向选修课程，主要教学内容包括Android的基本UI设计、四大组件、多媒体、网络应用与定位服务等内容。教学实施上，采用案例法教学，强调基本理论与基本技能的训练与掌握。 　　在教学中，我们发现存在以下问题：一些同学能很好地完成并掌握课程教学内容，但在创新扩展训练上却显得源动力不足，创新思维不够活跃；部分同学对于理论学习的积极性不高；综合运用知识的能力相对较差，在遇到实际问题时，往往无从下手；对于网络资料过度依赖，只想从网上搜索解决方案，主动原创积极性不高；在系统设计与实现上规范性不够，设计随意，对软件工程的思想认识以及在项目中运用的意识都还较欠缺。 　　本文将从地方应用型本科高校实际出发，以“新工科”理念为指导，针对教学中出现的问题，对物联网专业的Android应用开发课程建设与改革进行探索。 　　3 “新工科”理念指引下Android应用开发课程建设探索 　　3.1 革新教学理念，工程思维