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价值创造与实现教学实录 　　【教材分析】 　　第一目：通过江泽民和雷锋日记的话语以及引用马克思的名言导入课题，揭示出人生价值是通过劳动和奉献创造出来的。这一目的逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的――人在奉献社会的实践活动中创造价值――人在劳动中才能实现和证明自己的价值――努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。 　　第二目：通过引用马祖光的话语以及马克思、恩格斯的名言，对个人与社会的关系进行缜密分析，揭示出实现人生价值，要正确处理个人与社会的关系，必须充分利用社会关系和他人提供的客观条件。这一目的逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的基础――在个人和社会的统一中实现人生价值。 　　第三目：通过一个情景案例，分析实现人生价值必须具备的主客观条件：（1）要充分发挥主观能动性，顽强拼搏，自强不息；（2）要努力发挥自己的才能，全面提高个人素质；（3）要有坚定的理想信念，要有正确价值观的指引。这一目的逻辑顺序是：发挥主观能动性――发挥才能――提高个人素质――坚定理想信念，走正确价值观指引的道路。 　　【教学目标】 　　知识目标：全面理解在劳动和奉献中创造人生价值，以及实现人生价值需具备的主客观因素。 　　能力目标：通过以下具体事例，培养学生分析、理解问题的能力，增强理论联系实际的能力。 　　情感、态度、价值观目标：通过本课内容的学习，正确处理个人与社会的关系，努力增强个人综合素质，在劳动和为社会的奉献中实现人生价值；认识到有劳动和奉献的人生，才是真正幸福、有意义的人生。 　　【教学重点与难点】 　　重点：如何创造和实现人生价值。 　　难点：在个人和社会的统一中实现人生价值。 　　【教学方法】 　　采用情景教学法、启发式教学法和小组自主合作探究学习法相结合。 　　【教学过程】 　　一 导入新课 　　在上周播出的《艺术人生》中，“大衣哥”朱之文与朱军面对面，侃侃而谈。我们这节课也邀请朱之文做嘉宾，对他进行一次穿越时空的访谈，我们将通过品读朱之文的人生故事，寻觅人生真谛，感悟人生价值，共同探究价值的创造与实现。 　　为了使我们的谈话和探究活动更高效、有序，我们来分一下学习小组。全班分为六个学习小组，每个小组推荐一名小组长，负责组织本组成员讨论，记录发言要点以及推荐发言人。现在我们的访谈就正式开始了，首先进入第一篇： 　　第一篇：俺从庄稼地儿，走上大舞台。 　　提到朱之文的成名，我们不会忘记山东综艺频道的那次选秀。让我们通过视频再回顾一下当时朱之文技惊四座的动人场面。 　　播放视频：朱之文参加《我是大明星》选秀，一举成名。视频播放完，投影展示探究话题一（见图1）。 　　各小组学生结合思考建议进行讨论交流后，选派代表发言，展示探讨成果。教师点评、总结，投影显示结论（见图2）。 　　从以上探究中，我们感悟到：一个人，不论从事什么职 　　业，只要他能够用自己的劳动为社会创造财富，做出贡献，他的人生就是有价值的。人们喜爱朱之文，不仅因为他那天籁般的歌声，更看重他身上那种勤劳、质朴、乐观向上的劳动者本色。农民出身的他，成名了，有钱了，他会用这些钱来做什么呢？ 　　进入第二篇：走上大舞台，不忘庄稼地儿。 　　通过图片展示朱之文自费为村里改换电路，更换大容量变压器，解决抗旱难题以及安装健身器材的事例后，进入探究话题二（投影显示，见图3）。 　　各小组讨论、发言。学生发言过程中教师根据情况可补充社会上其他乐于奉献的典型事例，如第三届全国道德模范郭明义、2011年感动中国人物（杨善洲、胡忠谢晓君夫妇等）、青年志愿者等。 　　通过探讨交流，引导学生得出结论，投影显示（见图4）。 　　越来越多的人感受到了努力奉献之后的幸福感。正像歌中所唱的“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，为了大家都幸福，这世界需要热心肠”。朱之文的成名也离不开热心人的无私帮助。成名之后的朱之文经常说：“没有大家的帮助，我也不会有今天。我要感谢所有关心我的人，我要感谢这个社会。”除了媒体和网络的助推作用外，朱之文的确得到了贵人的相助，中央电视台天气预报播音员宋英杰在微博中力挺他；二炮文工团独唱演员乔军大力推荐他，还为他写歌，他最应当感谢的还有于文华。 　　进入第三篇：没有大家的帮助，我也不会有今天。 　　播放视频后，投影展示探究话题三（见图5）。 　　学生讨论、发言，回答第一个问题：实现人生价值需要社会提供的各种条件：生存条件、发展条件、享受条件和工作条件。教师结合学生的回答情况，引导学生认识到作为学生和班集体是统一的：学生的成长和发展离不开班集体提供的各种条件，学生作为班集体的一员，要积极维护班集体的利益和荣誉，多为班级做贡献，这样，班级发展得更好，才能为个人发展提供更多、更好的条件。个人与社会的关系也是如此。引导学生得出结论（投影显