爸爸领带一课三研及反思.docVIP

爸爸领带一课三研及反思 　　一、第一次教学：线描画《爸爸的领带》 　　 　　活动目标： 　　1　引导幼儿发现生活中的“点、线、面”并用其进行装饰。 　　2　积极参与线描画活动，体验线描画带来的快乐。 　　活动准备： 　　1　物质准备：事先设计好的领带图若干张：幼儿人手一张印有领带轮廓线的图画纸、一根粗细两头的勾线笔。 　　2　经验准备：欣赏《爸爸的领带》；幼儿有线描画的经验，基本上掌握各种线的画法。 　　活动过程 　　1　教师以“找朋友”的游戏引入，激发幼儿找找生活中的“点、线、面”。 　　师：我们和很多线条宝宝交过朋友了，今天呀，线条宝宝想请你们帮它们找找朋友，找找看你的衣服上或者班级里有没有线条宝宝的朋友。 　　2　教师集中讲解，出示两张图引导幼儿观察发现两张画的不同之处。 　　师：这两条领带有什么不一样的地方呢々你认为哪条更好看? 　　原来呀，只有线条宝宝装饰的领带还不够漂亮，我们可以帮助线条宝宝找一些点宝宝和面宝宝，让它们三个好朋友一起来帮助我们，把爸爸的领带装饰的更加的漂亮。 　　3　教师提出活动要求 　　A　要用上各种好看的线宝宝、点宝宝和面宝宝来装饰爸爸的领带。 　　B　画的时候要认真、仔细，先想好了再动笔。 　　4　幼儿开始作画，教师巡回指导。 　　对于能力弱的孩子教师可以引导幼儿去看看范例然后开始作画：对于能力强的孩子教师可以鼓励幼儿创造出不一样的装饰图案，大胆进行创作。 　　5　作品点评：教师针对幼儿使用点、线、面的情况进行点评。 　　第一次课后反思： 　　本次活动是在我们班开展了快一个学期线描画的基础上，总结上阶段孩子学习线描画的情况，通过分析孩子的作品，根据孩子存在的薄弱方面而设计的! 　　众所周知，线在线描画中起着重要的作用，所以在前期的学习中，我们将线单独地拎了出来，让孩子中了生活中的各种线条，孩子们也都能很好地掌握。刚开始，我们先让孩子运用各种线条来对物体进行装饰，在孩子们掌握好了线以后，我们开始渗入了点和面的运用，这时候问题就出来了，能力强的孩子还能偶尔运用一些点和面，但是能力弱的孩子仍然还是“坚持”运用线来进行装饰。发现了孩子这个问题，我进行了分析，一方面是老师前期较着重让孩子感受、学习各种线的运用，孩子们对于各种线的运用较熟悉：另一方面，线的运用较简单，对于能力弱的孩子来说，运用线是最方便也是最快的方法。分析了孩子的情况，我及时进行了调整，开始让孩子欣赏各种线描画作品(老师自己绘制的，里面包含了点、面、线的组合运用)，通过欣赏活动，让孩子清楚线描画中虽然线宝宝是“国王”，但是线宝宝也需要朋友，只有让线宝宝和点宝宝、面宝宝交朋友，一起来帮助我们，才能把线描画画得很漂亮，当然这只是让孩子初步懂得线描画中不单单只有线，还有点和面，为下面的活动做好铺垫。欣赏后，我开始有意识地让孩子发现生活中的“点、线、面”，只有来源于孩子生活的，他们才最容易接受和掌握。在每次开展活动前，我会让孩子找找自己衣服上有没有什么好看的花纹，并引导幼儿将发现的这些花纹运用到线描画的装饰中。 　　在开展本次活动前，我先通过发动家长一起收集家里的领带，开展了一次《爸爸的领带》欣赏活动，让孩子初步认识了什么是领带，领带是爸爸经常要佩戴的饰品，领带的形状和花纹等：欣赏完领带后，孩子们对于领带有了较浓厚的兴趣，于是我又开展了一次泥工活动《爸爸的领带》，让孩子们将爸爸的领带用橡皮泥制作出来，在这次活动中，孩子们基本上能够将领带的外型制作出来，能力强的孩子还懂得在领带上印上好看的花纹；由于生活中的领带花纹比较单调，所以我就想到了让孩子们将生活中的“点、线、面”运用到线描画《爸爸的领带》中，于是我拿着画笔、纸张和孩子开展了一次“幼儿园寻宝大行动”，我和孩子们走遍了幼儿园的各个角落，发现了许许多多的“点、线、面”，这次活动的开展也为孩子们更好地将“点、面”和“线”组合运用到线描画作品中奠定了坚实的基础。 　　在先前设计的环节中，我将　“找朋友”这个环节安排了第一个环节，而在实际教学中，我调整了一下，因为在课前反思中，我发现了设计活动时，我打算在班级开展的，而在实际教学中，我则选择了画室，画室的装饰物较少，所以我及时调整了一下活动计划。从孩子们的作品效果来看，孩子们基本上能够达到我预设的目标，80％的孩子能够将生活中寻找发现到的“点、线、面”运用到作品中。 　　虽然我在前期的准备还是较充分的，但是活动中仍然存在着一些问题。在第二个环节找找生活中的“点、线、面”中，我请了四个孩子上来画出他找到的“点、线、面”，但是孩子画完以后，我没再进行梳理，通过课后我们教研小组老师的研讨，我们认为在这个环节中，我可以将早上带领孩子“寻宝”的结果展示出来，和孩子一起再次回忆，加深孩子的印象，然后由老师将这些“